Questões de Língua Espanhola da CESGRANRIO

El trozo del texto que NO presenta la opinión del enunciador es:
  • A. “Estamos hablando de personas que sufren persecución y deben ser beneficiarias, por derecho, de la protección que establece la ley. Se trata de las víctimas de la guerra y del hambre” (líneas 19-22)
  • B. “Los responsables son ciertamente las legislaciones que sostienen el bloqueo de fronteras de Europa y que no permiten ningún acceso a la solicitud de asilo ni en embajadas ni mediante el reasentamiento, que penaliza la solidaridad y criminaliza a las personas que aspiran a la supervivencia” (líneas 28-34)
  • C. “La embajada italiana en Trípoli habría sido una herramienta fundamental para evitar esta tragedia” (líneas 63-65)
  • D. “FRONTEX clama por las vidas que ha salvado, pero necesita una coordinación más desarrollada en la preocupación por la solidaridad y la protección y no solo con la seguridad y el control” (líneas 74-77)
  • E. “Hay acciones posibles que pueden sustituir los lamentos y salvar vidas” (líneas 83-84)
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“Christopher Hein, del Consejo Italiano para los Refugiados, señala que hay que dejar de lamentarse y hay que actuar, la situación es catastrófica” (líneas 57-59)

El fragmento destacado se puede sustituir, sin perjuicio del sentido, por:

  • A. a menudo la situación es catastrófica.
  • B. aunque la situación es catastrófica.
  • C. pues la situación es catastrófica.
  • D. siempre que la situación es catastrófica.
  • E. sin embargo la situación es catastrófica.
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De acuerdo con el texto de Abad,
  • A. el Consejo Europeo de los Refugiados, ECRE, llama la atención de la Unión Europea a asumir la responsabilidad acerca del aumento del acceso de inmigrantes que son perseguidos en la Unión Europea.
  • B. la embajada de Italia en Tripoli ha sido una herramienta fundamental para evitar la tragedia en ese local; sin embargo, la legislación italiana penaliza la solidaridad de personas que ayudan a salvar inmigrantes.
  • C. las ONG europeas, la agencia FRONTEX y el ACNUR nos recuerdan que las personas que han salvado, necesitan igualmente preocupación, protección, seguridad y control para que tengan posibilidad de encontrar asilo.
  • D. las legislaciones libanesas sostienen el bloqueo de fronteras de Europa, no permiten acceso a la solicitud de asilo en las embajadas, además de impedir el reasentamiento de los inmigrantes.
  • E. algunos países, como Alemania, Suiza, Suecia, Austria, Finlandia, Canadá, Estados Unidos y España están comprometidos con el programa de reasentamiento de 100% de los refugiados que están en Europa.
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El mapa presentado en el texto tiene como objetivo
  • A. representar datos estadísticos específicos.
  • B. plantear ideas recién introducidas.
  • C. captar detalles repetidamente citados.
  • D. facilitar la visualización de datos espaciales.
  • E. analizar informaciones ya presentadas.
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Según el texto, la petición de cambio en las leyes europeas tuvo como razón la(s)
  • A. fragilidad de los salvamentos de los armadores.
  • B. muerte y el desaparecimiento de diversos inmigrantes.
  • C. necesidad de impedir la llegada de los africanos.
  • D. 1500 personas ya fallecidas en el Mediterráneo.
  • E. sanciones sufridas por los marinos somalíes y eritreos.
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Língua Espanhola - Interpretação de Texto - Fundação CESGRANRIO (CESGRANRIO) - 2013 - BNDES - Técnico Administrativo (Língua Estrangeira (Espanhol))

Teniendo en cuenta los dos Textos, se entiende que la relación entre la trayectoria de la ética en ellos es

  • A.

    equivalente

  • B.

    inadecuada

  • C.

    indefinida

  • D.

    opuesta

  • E.

    paralela

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Para construir el humor el autor del Texto II juega con elementos

  • A.

    locales

  • B.

    referenciales

  • C.

    temporales

  • D.

    instrumentales

  • E.

    de duda

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Para construir el Texto I, Carmen Sánchez-Silva recurre a

  • A.

    deducción e inducción

  • B.

    opiniones de expertos en el tema

  • C.

    pruebas observables

  • D.

    verdades aceptadas por la sociedad

  • E.

    sentimientos del interlocutor

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En el Texto I, el fragmento que presenta una marca explícita de la opinión de la autora es:

  • A.

    “Y para ello, es necesario que la media de los salarios a la salida de la escuela sea la más elevada posible, con lo que hay que colocar a los alumnos en el área de las finanzas.” (líneas 46-50)

  • B.

    “…la crisis de 2008 ha sido el catalizador de un cambio de la educación que se apoya sobre un cierto número de críticas y tomas de conciencia…” (líneas 62-65)

  • C.

    “Collin destaca las tres modificaciones esenciales que han tenido lugar en la enseñanza que imparten estos centros de ejecutivos…” (líneas 66-68)

  • D.

    “Todas las escuelas de negocios que se precian han introducido variaciones en sus programas educativos como respuesta a la crisis.” (líneas 73-75)

  • E.

    “Desde 2004, este centro compromete a sus alumnos con los valores de su juramento hipocrático.” (líneas 96-97)

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Pero con ello, en el segundo párrafo del Texto I (línea 21), se refiere a

  • A.

    el cambio hecho en los últimos meses por centros como Harvard y Stanford.

  • B.

    el clima responsable por el rompecabezas en las escuelas.

  • C.

    la reputación tradicional de uno de sus mayores activos.

  • D.

    las más prestigiosas escuelas económicas de los Estados Unidos.

  • E.

    los centros de élite que han formado los directivos sin escrúpulos.

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