Questões de Educação Física da UNAMA

fichas de observação e auto-avaliação sobre a participação dos alunos em eventos diversos, como os escolares ou da comunidade, e também de desenvolvimento individual.

fichas de classificação de alunos para a verificação dos mais e dos menos capazes para a realização das atividades.

relatórios de execução de gestos técnicos, destrezas motoras e qualidades físicas do aluno.

relatórios que atendam às exigências conservadoras expressas em normas da escola.

dedicar um tempo específico para atender às necessidades específicas de quem tem deficiência, quando necessário.

selecionar conteúdos distintos dos demais, considerando as dificuldades de acompanhamento da aula pelo aluno com necessidades especiais.

evitar a participação do aluno nas aulas, de modo preventivo contra possíveis acidentes.

conduzir o aluno para atividades específicas de responsabilidade de profissional de outra área de conhecimento.

o aperfeiçoamento das competências corporais do aluno em conformidade com as exigências do professor.

o gosto do aluno pela individualidade nas situações lúdicas e esportivas.

o conhecimento dos limites e possibilidades físicas para que o aluno controle suas atividades corporais com autonomia.

a relação equilibrada do aluno com os colegas da mesma origem étnica.

explica os processos internos associados com a prática ou com a experiência da aquisição das habilidades motoras em função da prática.

concentra-se nos aspectos neurológicos e comportamentais do movimento.

considera o movimento como meio de formação, mudança de hábitos, idéias e sentimentos, com perspectivas aos aspectos histórico-sociais.

concentra-se especificamente nas características de crescimento físico de desenvolvimento fisiológico da criança.

a reflexão pedagógica, cujo papel é encaminhar propostas de intervenção sobre a realidade dos homens.

a adoção pedagógica pelos professores, procurando desenvolver em suas aulas uma visão exclusiva para a prática desportiva e relevando metas para a promoção da saúde.

o desenvolvimento de conteúdos não mais com uma visão exclusiva para a prática desportiva, mas visando à promoção da saúde como estilo de vida.

a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, explorando as diversas possibilidades educativas e as atividades lúdicas.