todas as habilidades específicas ou culturalmente determinadas independem da apreensão das habilidades básicas.

as habilidades básicas são adquiridas até 3 ou 4 anos de idade e formam o alicerce para a aprendizagem de tarefas mais complexas.

a partir dos 10 a 12 anos de idade, as crianças estão aptas para adquirir habilidades específicas.

as aulas de Educação Física, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, devem trabalhar ao máximo as habilidades específicas, sem preocupação com as habilidades básicas.

as possibilidades expressivas, na dança, são indeterminantes de cada aluno.

as primeiras danças do homem foram as danças folclóricas.

a dança como arte encontra seus fundamentos em produções acrobáticas em vez de expressivas.

a dança pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos.

respeitar o outro, mesmo que haja discriminação quanto a questões étnicas.

organizar jogos e brincadeiras para o usufruto do tempo disponível.

ultrapassar os limites das próprias possibilidades para o controle das atividades físicas.

integrar-se com disciplinas que priorizem aspectos éticos e de sexualidade.

o Estado tem como dever fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um.

deve haver tratamento não-diferenciado entre o desporto profissional e o não-profissional.

o Poder Público incentivará o esporte em detrimento do lazer.

o Estado deve destinar recursos públicos para a promoção exclusiva do desporto educacional.

modificar os fatores impeditivos à efetivação da inclusão escolar que levam o professor a rotular a criança como incapaz de acompanhar a turma.

selecionar um grupo de crianças com características especiais para a prática de jogos especiais.

ensinar um conjunto de crianças que têm problemas semelhantes.

reunir crianças que necessitam de ensino especial para responder a seus problemas.

Considerando a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica, é correto afirmar que:

a faixa etária considerada para o âmbito da Educação Infantil é de dois a cinco anos de idade.

a creche e a pré-escola devem propiciar o desenvolvimento integral – físico, cognitivo e psicológico da criança.

em creches e pré-escolas, o trabalho corporal é acompanhado de regras. Só assim a competição faz sentido para os pequenos.

nas séries do Ensino Médio, o professor deve incentivar a criação de jogos pelos próprios alunos.

nas séries do Ensino Médio, o professor deve incentivar o uso dos jogos que impliquem o conhecimento sistematizado e aprofundado sobre o desenvolvimento e o treinamento da capacidade de jogar.

na 7ª e na 8ª séries, os jogos devem ser de elaboração de brinquedos, tanto para jogar em grupo como para jogar sozinho.

da 1ª à 3ª séries do Ensino Fundamental, os jogos devem se caracterizar pelo conhecimento sistematizado e aprofundado de técnicas e táticas e de arbitragem.

a existência do lúdico no brinquedo e na brincadeira não é um privilégio do mundo humano, pois é percebido também no mundo dos animais.

a criatividade associa-se à liberdade quando o adulto impõe à criança o uso de brinquedos que a remetem ao mundo adulto, provocando o enfraquecimento do elemento lúdico.

na idade pré-escolar, a relação do brinquedo com o prazer independe de interesses próprios da faixa etária, em relação à significação lúdica do objeto.

o brinquedo faz com que a criança satisfaça seus desejos de modo imediato, quando se envolve, através do brinquedo, em um mundo ilusório e imaginário.

a denominação de "lazer" está reduzida à concepção de tempo livre.

o lazer se apresenta como lugar de uma experimentação valorativa, ética, estética e política.

lazer como um tempo e um espaço de vivências lúdicas é sempre sinônimo de tempo livre.

lazer é sinônimo de jogos, mesmo considerando os aspectos negativos da competição.

somente em 1950, a Educação Física tornou-se obrigatória nos estabelecimentos de ensino, para alunos até 18 anos de idade.

em 1970, foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de nº 9.394, facultando a Educação Física nos cursos noturnos.

em 1990, através do Decreto-Lei nº 705, a Educação Física tornou-se obrigatória nos estabelecimentos de ensino de todos os graus.

por volta das primeiras quatro décadas do século XX, a Educação Física escolar era entendida como atividade exclusivamente prática.