o lúdico é um fenômeno complexo compreendido como a capacidade humana de gozar o ócio de modo autônomo e construtivo.

brincar significa gerar a ludicidade pelo jogo de modo competitivo, devido à presença de regras e ao incentivo do desejo de vencer.

a ludicidade, entendida como forma viva e como uma ação sentida e vivida, pode ser entendida pela palavra, e não pela vivência.

a atividade lúdica, vinculada à criatividade, deve incentivar o potencial técnico do aluno para a obtenção de resultados positivos no seu universo como cidadão.

a ênfase estava na valorização de princípios filosóficos em torno do ser humano, respeitados os seus limites e interesses.

as atividades eram exclusivamente práticas, por isso diferenciadas da instrução física militar.

as ações desenvolvidas priorizavam as cadências rítmicas, com exploração espacial enquanto formas e trajetos, e movimentos de relaxamento, tensão e explosão.

os instrutores físicos do exército ministravam as aulas de Educação Física nas escolas, enfatizando as normas e os valores próprios da instituição militar.

as formas de dança que impõem símbolos próprios das suas culturas.

a compreensão das relações entre corpo, dança e sociedade.

os conteúdos de interesse da escola.

o conhecimento técnico do aluno, o que significa exigir dele níveis de execução de alta qualidade técnica.

pelo princípio hologramático, a teoria preconiza a compreensão do homem reafirmando a fragmentação do corpo humano entre o ser e o pensar, entre o corpo e a mente.

educação e Educação Física são áreas de conhecimento que promovem a atual proposta de compreensão do homem associada à manutenção do paradigma cartesiano.

a teoria vem conceber os aspectos de compreensão do homem enquanto ser complexo, ao mesmo tempo físico, social, cultural, psíquico e espiritual.

a compreensão do homem é de cunho biológico e individual, no entanto processo social interrompe-se a cada inferência.

as teorias mecanicistas são adotadas como fundamentos para a compreensão do homem que se movimenta.

o homem aprende a dar significado aos movimentos, graças às ações das capacidades de raciocínio, inteligência, criatividade e afetividade.

o dualismo cartesiano defende a compreensão do homem na sua complexidade, totalidade e unidade.

o reducionismo adotado pela Educação Física considera a conduta humana envolvida em um contexto de amplo sentido.