Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

Construir um programa de ensino de Educação Física deve ir além de organizar e sequenciar conteúdos. O que o professor seleciona e como pensa didaticamente suas aulas, tem relação direta com aquilo que almeja para seus alunos. Para o Coletivo de Autores (2012), o programa que o professor estabelece para desenvolver suas aulas de Educação Física deve ter como elementos principais:

A Lei nº 11.645/2008, sancionada em 10 de março de 2008, tornou obrigatório o ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena nas escolas públicas e privadas do Brasil. Segundo Pereira (2021), um dos motivos que prejudica a aplicação da referida lei ainda tem sido a resistência de muitos professores que não veem relação entre a disciplina e a temática, e/ou não se sentem preparados a aplicá-la. Segundo a autora, a Educação Física, em específico, abre possibilidades para que se pense na ressignificação dos elementos das práticas corporais indígenas, na adoção de posturas e valores que possam ser problematizados nas suas aulas, contribuindo para a diminuição das desigualdades sociais. Frente à própria história da Educação Física brasileira, que carrega fortemente aspectos do esportivismo, bem como a história de nosso país, que subscreveu os indígenas, a autora defende uma Educação Física escolar que:

Buscando operar com uma ideia de inclusão como um processo dialético e infindável, Michele Pereira de Souza da Fonseca e Maitê Mello Russo Ramos (2017) defendem a inclusão enquanto um conceito amplo, uma perspectiva que não privilegia somente uma parte da população; não se limita à simples inserção de pessoas rotuladas como diferentes num ambiente do qual têm sido historicamente excluídos, e também não se restringe a algumas pontuais áreas da vida humana. A partir desse prisma, as autoras buscam formular propostas de ensino e de aprendizagem para a Educação Física escolar em uma perspectiva inclusiva, apontando como estratégias:

Qual das alternativas abaixo representa uma abordagem pedagógica da Educação Física que enfatiza a compreensão das regras, táticas e estratégias dos jogos e esportes, visando ao desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos?

Em um trabalho em âmbito escolar com a ginástica, é possível realizá-lo de distintas formas. Entre estas variadas possibilidades, o professor pode elaborar sua metodologia e avaliação fundamentado nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. Com base nesta elaboração, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as seguintes dimensões às suas respectivas características.

Coluna 1
1. Conceitual.
2. Procedimental.
3. Atitudinal.

Coluna 2
( ) Compreensão, reflexão e análise sobre as características e o funcionamento das diferentes formas de expressão ginástica.
( ) Desenvolver atitudes de respeito às possibilidades e limites corporais dos colegas.
( ) Relação histórica entre a ginástica e a Educação Física.
( ) Conhecer e construir uma sessão de ginástica laboral.
( ) Construir de maneira coletiva uma apresentação que envolva movimentos ginásticos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: