Questões sobre Educação Física no Ambiente Escolar

#Questão 1123432 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Educação Física

Analise a seguinte situação do ponto de vista da aprendizagem motora:

Um grupo de alunos disse ao professor que desejava aprender a fazer malabarismo com três bolas de tênis. O professor explicou a eles o passo a passo da execução, e eles começaram a tentar executar a atividade.

Como se trata de uma tarefa de complexidade e de organização altas, o método recomendado para que os estudantes aprendam e treinem a habilidade é o da prática

A)

em duplas, passando a bola de um para o outro.

B)

com cada mão separadamente.

C)

com intervalos irregulares.

D)

da habilidade como um todo.

E)

da habilidade parte a parte.

#Questão 1123433 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Educação Física

Alves e Duarte (2012), a respeito das aulas de educação física para alunos com síndrome de Down (SD), alertam que o movimento inclusivo deve

A)

se ater aos conteúdos propostos que visam ao desenvolvimento estrito do aspecto motor dos alunos com SD.

B)

se ater aos conteúdos propostos, sem se preocupar com uma possível inclusão social da criança com SD em seu ambiente.

C)

ir além dos conteúdos propostos e abranger a inclusão social da criança com SD em seu ambiente.

D)

se ater aos conteúdos motores propostos e abranger a inclusão dos membros da família dos alunos com SD nas atividades da escola.

E)

visar, primordialmente, a inclusão dos membros da família dos alunos com SD nas atividades da escola para, indiretamente, atingir esses alunos.

#Questão 1123434 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Educação Física

Andrade e Freitas (2016) mostram, em seu artigo sobre possibilidades de atuação do professor de Educação Física no processo de aprendizagem de alunos com deficiência, o exemplo de uma professora que apresenta uma ação pedagógica correta com eles.

Por meio desse exemplo, os autores mostram que, na aula, é importante que os alunos com deficiência

A)

recebam atenção exclusiva do professor, enquanto os demais alunos da turma jogam livremente, sem supervisão.

B)

se sintam integrantes da turma, mas recebam tratamento diferenciado e se exercitem separadamente dos demais alunos.

C)

sejam tratados de modo diferenciado e realizem atividades separadamente dos demais alunos da turma.

D)

usem materiais adaptados às suas limitações para que não venham a experimentar situações de fracasso.

E)

experimentem e manipulem os materiais e não sejam poupados de vivenciar situações de sucesso ou fracasso.

#Questão 1123435 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Educação Física

Em Scarpato (2007), Alves comenta que, como há aspectos comuns entre os diferentes jogos esportivos coletivos com bola (handebol, basquetebol, voleibol e futebol), os gestos técnicos podem ser ensinados na etapa do Ensino Fundamental II de maneira

A)

predominantemente teórica.

B)

separada do contexto dos jogos.

C)

virtual.

D)

global.

E)

isolada.

#Questão 1123436 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, VUNESP, 2025, Prefeitura de Itapevi - SP, Professor Educação Básica II - Educação Física

Scarpato (2007) afirma que o professor de Educação Física, para elaborar seu planejamento de ensino, precisa fazer as perguntas: Para que vou ensinar? O que vou ensinar? Como vou ensinar? Com que vou ensinar? O que, como e para que avaliar?

A resposta à pergunta “Com que vou ensinar?”, corresponde aos

A)

objetivos de aprendizagem.

B)

assuntos que serão ensinados.

C)

relatórios do professor sobre os alunos.

D)

métodos de acompanhamento da aprendizagem.

E)

recursos didáticos.

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