Questões de Educação Física do ano 2008

A competição destaca alunos com destreza corporal, que merecem ser reconhecidos pelo seu potencial.

A competição torna-se cooperativa quando visa superar coletivamente um desafio.

Retirar o caráter competitivo das aulas é a melhor opção para a escola evitar os problemas do esporte.

É por culpa do jogo em si que a competição assume uma dimensão negativa de colocar um jogador contra o outro.

O ensino da educação física deve fundamentar-se na visão do corpo como instrumento a serviço da razão.

As aulas de educação física devem favorecer as atividades da cultura corporal em um contexto de cooperação e estímulo à participação de todos.

Nas orientações sobre como lidar com o próprio corpo, devese frisar que o aluno recorra sempre ao professor para ter segurança no monitoramento das atividades corporais.

As aulas de educação física auxiliam no julgamento ético e estético do corpo, visto que, nas atividades físicas, se indica o que é certo ou errado e o que é feio ou bonito.

O processo ensino-aprendizagem deve prescindir da mobilização dos saberes das crianças, visto que o conhecimento prévio dos alunos não interfere no conteúdo a ser abordado.

Educar e cuidar são ações complementares, mas independentes. Assim, a família deve responsabilizar-se pelos cuidados básicos da criança, e a escola, dedicar-se ao ensino do conhecimento historicamente acumulado.

A metodologia de ensino deve adaptar-se ao nível de desenvolvimento dos alunos, criando uma dinâmica que garanta a circulação da idéias e o desafio constante para a solução de situações-problema.

Na seleção de conteúdos da cultura corporal, deve-se escolher atividades que priorizem ora aspectos biomecânicos ou fisiológicos, ora psicológicos e sociais, o que facilita a discussão dos fundamentos científicos presentes na aula.

A abordagem construtivista fundamenta-se nos aspectos biomecânicos e fisiológicos e objetiva estimular o domínio dos padrões de movimento como suporte do crescimento motor.

A abordagem desenvolvimentista fundamenta-se nos aspectos psicológicos da relação da criança com o ambiente e objetiva incentivar a autonomia e as trocas interpessoais, dando suporte à formação da inteligência.

A abordagem psicomotora fundamenta-se nos aspectos neurológicos e psicológicos e objetiva favorecer a vivência das noções perceptivas, dando suporte à assimilação dos conceitos básicos.

A abordagem crítico-superadora fundamenta-se nos aspectos biomecânicos e psicológicos e objetiva desenvolver uma leitura crítica da realidade, dando suporte ao exercício consciente da cidadania.