Questões de Educação Artística da COMPE

#Questão 1123913 - Educação Artística, Ensino da Arte, COMPE, 2025, Prefeitura de Natal - RN, Professor de Artes/Artes

O professor de Arte organizou uma apreciação estética de dois grupos de dança. Um deles do próprio bairro, com uma apresentação realizada na escola. A outra apreciação ocorreu por uma projeção de um vídeo disponível no YouTube, de um grupo estrangeiro. Após uma aula dialogada sobre os perfis estéticos e históricos dos grupos, os estudantes foram incentivados a observar como as coreografias apreciadas abordavam o tempo e o espaço, bem como as diferenças e semelhanças entre os elementos da cena, conteúdos que já haviam sido trabalhados em aulas anteriores. Após apreciação, os estudantes foram incentivados a dar início a um processo de composição coreográfica com foco na exploração do espaço e do tempo em seus próprios corpos, para, posteriormente, ser apresentada na festa de final de ano da escola.

O professor tratou de várias ações previstas para a abordagem da dança no Ensino Fundamental — Anos Finais como: experimentar e analisar os fatores do movimento, analisar diferentes formas de encenação e elementos cênicos, e vivenciar procedimentos de criação do movimento para a construção de repertórios próprios. Essas ações, no texto da BNCC são referenciadas como

A)

habilidades.

B)

ações do conhecimento.

C)

competências.

D)

dimensões do conhecimento.

#Questão 1123914 - Educação Artística, Ensino da Arte, COMPE, 2025, Prefeitura de Natal - RN, Professor de Artes/Artes

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), algumas linguagens artísticas são abordadas no componente curricular Arte como unidades temáticas. O documento enfatiza a importância de considerar, no ensino, a articulação entre essas linguagens, como também o diálogo com outras formas estéticas não mencionadas, uma vez que nossa experiência com as linguagens artísticas não acontece de forma isolada. Com base nesse entendimento, a BNCC estabelece como unidades temáticas do componente curricular Arte:

A)

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro e Artes Integradas.

B)

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro, Literatura e Artes Circenses.

C)

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro.

D)

Dança, Artes Visuais, Música, Teatro e Temas Contemporâneos.

#Questão 1123915 - Educação Artística, Ensino da Arte, COMPE, 2025, Prefeitura de Natal - RN, Professor de Artes/Artes

A proposição da abordagem triangular, de autoria da arte-educadora Ana Mae Barbosa, enfoca a triangulação entre as dimensões da apreciação/leitura, da contextualização e da produção/fazer para o ensino e aprendizagem da Arte como área de conhecimento. No campo do ensino da dança, em turmas do 1º e 2º ano do ensino fundamental, é possível que o professor enfatize na dimensão da produção/fazer em dança,

A)

a proposição para as crianças realizarem e apresentarem individualmente alguns movimentos aprendidos a partir de um conteúdo ministrado.

B)

a solicitação às crianças para elaboração de uma síntese por escrito de um texto lido e para a realização de uma pesquisa acerca do contexto histórico da dança estudada.

C)

uma indicação para que as crianças componham uma coreografia sem a mediação do professor, a partir dos passos estudados no decorrer de uma unidade de ensino.

D)

um estudo de campo em que as crianças anotem as ações corporais e as direções espaciais observadas na apresentação de dança do grupo visitado.

#Questão 1123916 - Educação Artística, Práticas e Mediações Educacionais em Artes, COMPE, 2025, Prefeitura de Natal - RN, Professor de Artes/Artes

O caráter lúdico deve permear o ensino da dança na escola, especialmente quando nos referimos às crianças, em que o simbólico integra os modos de experienciar e de compreender sobre os acontecimentos e fatos cotidianos. No que se refere à ludicidade nas aulas de dança voltadas para o ensino fundamental anos iniciais, avalie as afirmativas abaixo.

I A utilização de brincadeiras de esconder e de correr são exemplos expressivos da dimensão lúdica e constituem o trabalho do professor de dança nas suas aulas.
II O ensino da dança pautado na descoberta e na recombinação de movimentos experienciados pelas crianças favorece o aprendizado de danças brincadas.
III A brincadeira e a dança são sinônimos quando nos referimos ao ensino dessa linguagem.
IV A brincadeira se converte em dança quando ganha intenções artísticas, configurando novos nexos estéticos.

Das afirmativas estão corretas

A)

II e IV.

B)

III e IV.

C)

I e III.

D)

I e II.

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