Listagem de Questões Concurso SEE/SP
De acordo com a abordagem desenvolvimentista, para o professor lidar melhor com os problemas de erro do aluno é necessário: I - o conhecimento das etapas da aquisição básica das habilidades motoras; II - o reconhecimento do erro por meio de observação sistemática das fases de aquisição; III - o reconhecimento das fases de aquisição das habilidades motoras de acordo com a faixa etária. Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
De acordo com a abordagem desenvolvimentista, para o
professor lidar melhor com os problemas de erro do aluno é
necessário:
I - o conhecimento das etapas da aquisição básica das
habilidades motoras;
II - o reconhecimento do erro por meio de observação
sistemática das fases de aquisição;
III - o reconhecimento das fases de aquisição das habilidades
motoras de acordo com a faixa etária.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
Darido (2003) considera que a proposta de Educação Física construtivista trata a criança como sujeito
portador de experiências, independente do processo formal de ensino.
portador de dependências pedagógicas para seu amadurecimento cultural.
desprovido de cultura até sofrer uma intervenção pedagógica formal.
que necessita de avaliação funcional antes de qualquer busca de performance.
que pode ser entendido exclusivamente à luz dos estágios maturacionais.
De acordo com a abordagem desenvolvimentista, o desenvolvimento motor ocorre a partir de fases que envolvem, seqüencialmente, os movimentos
rudimentares, de ação e reação, reflexivos e naturais.
axiais, reflexivos, rudimentares e fundamentais.
reflexivos, rudimentares, fundamentais e a combinação de movimentos fundamentais e movimentos determinados culturalmente.
reflexivos, automáticos, pedagogizados e a combinação de movimentos pedagogizados e movimentos determinados socialmente.
perceptivos, específicos, analíticos e axiais e a combinação destes com movimentos determinados experiencialmente.
Na proposta construtivista de Educação Física, o jogo NÃO é considerado um
instrumento pedagógico de resgate da cultura popular do aluno.
conteúdo estratégico para a aprendizagem.
conteúdo facilitador da mensuração das fases de desenvolvimento motor.
meio de ensino em busca do desenvolvimento cognitivo.
modo de ensinar que exige ambiente lúdico e prazeiroso para a criança.
A crítica feita por Darido (2003) em relação aos pontos fracos da proposta crítico-superadora revela que essa abordagem
ainda não conseguiu implementar uma proposta didático- pedagógica.
ainda não conseguiu desenvolver experiências práticas efetivas.
não se baseia numa referência teórica significativa.
dá importância demasiada à relevância social dos conteúdos.
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