Questões Concurso SEAD-AP

#Questão 1003367 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Muito se debate acerca do conteúdo jogos na Educação Física escolar. Com a capilarização da internet, os jogos eletrônicos têm adentrado na escola e na própria disciplina. Sobre os jogos no currículo da Educação Física escolar, é correto afirmar que

A) os jogos pré-desportivos são os únicos que servem ao propósito da disciplina na escola.

B) os jogos populares podem funcionar como resgate da cultura lúdica de um determinado grupo social.

C) os jogos eletrônicos são nocivos à prática corporal e não devem figurar como conteúdo da disciplina.

D) os jogos cooperativos devem ser os únicos jogos trabalhados na escola, em virtude do seu viés de cooperação.

E) os jogos devem ser considerados um conteúdo inferior ao esporte.

#Questão 1003368 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Observe a habilidade encontrada no Referencial Curricular Amapaense para a Educação Física nos anos finais do ensino fundamental:
“(EF67EF-AP03) Promover a participação na proposição e na produção de alternativas pré-desportivas para praticar os esportes aprendidos nas aulas, e em outros momentos escolares”.
Tal habilidade se refere à unidade temática

A) jogos esportivos e de cooperação.

B) brincadeiras e jogos.

C) esportes.

D) jogos pré-desportivos.

E) jogos cooperativos.

#Questão 1003369 - Educação Física, Bases Sócio-Históricas da Educação Física, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Le Boulch nos ensina que o desenvolvimento psicomotor precisa respeitar algumas etapas e características por faixa-etária. As fases estabelecidas pelo autor são:

A) fase infantil, fase fundamental e fase média.

B) corpo vivido, corpo sentido e corpo representado.

C) procedimental, conceitual e atitudinal.

D) fase fundamental e fase de utilização motora vitalícia

E) corpo vivido, corpo fundamental e corpo especializado.

#Questão 1003370 - Educação Física, Bases Sócio-Históricas da Educação Física, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embora datados ainda da década de 1990, têm importância na organização histórica do ensino da Educação Física escolar brasileira. Uma de suas contribuições é a demarcação dos conteúdos em procedimental, conceitual e atitudinal.
Sobre o tema, é correto afirmar que

A) a dimensão procedimental é bem exemplificada na vivência e na experimentação prática de um conteúdo.

B) a dimensão procedimental é melhor demonstrada na apreensão dos conceitos de um conteúdo.

C) a dimensão atitudinal é bem descrita pela experimentação da prática motora de um conteúdo.

D) a dimensão conceitual é melhor descrita na vivência do trabalho com atitudes e valores éticos que um conteúdo aborda.

E) a dimensão conceitual é bem observada na abordagem e vivência do gesto motor.

#Questão 1003371 - Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, FGV, 2022, SEAD-AP, Professor de Educação Básica - Educação Física

Observe os dois cenários a seguir:
1. O professor Jonas costuma avaliar seus alunos com base no desempenho motor demonstrado ao final do bimestre. No conteúdo handebol, por exemplo, atribui notas com base no acerto do arremesso em direção à meta. Também atribui pontos para a performance do aluno numa prova de jogo.
2. A professora Isabel avalia seus alunos com base no processo vivenciado ao longo do bimestre. No conteúdo capoeira, por exemplo, anotou em seu diário a participação dos alunos das atividades em cada aula. Para além, uso a apresentação de seminário sobre o tema e a experimentação em uma roda de capoeira como forma de composição da nota.
Sobre os exemplos, é correto afirmar que

A) o professor Jonas utiliza uma lógica de avaliação da aprendizagem; a professora Isabela estabelece uma avaliação por exames escolares.

B) a professora Isabela utiliza uma perspectiva processual de avaliação; o professor Jonas está próximo a uma avaliação classificatória e centrada no desempenho.

C) a professora Isabela utiliza uma perspectiva avaliativa focada na dimensão procedimental do conteúdo; o professor Jonas focaliza a dimensão conceitual do conteúdo.

D) o professor Jonas utiliza uma lógica classificatória de avaliação; a professora Isabela se aproxima de uma avaliação com foco estritamente na dimensão procedimental do conteúdo.

E) ambos os professores avaliam de forma a valorizar o gesto motor como produto final da aprendizagem.

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