Questões sobre Psicologia do desenvolvimento

#Questão 138888 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, FUNRIO, 2014, IFB/BA, Psicólogo

Nos princípios e condições de aprendizagem, um modelo de desenvolvimento refere-se a conceitos que são a informação ordenada a respeito das propriedades de uma ou mais coisas (Klausmeier, 1977). Para que isso ocorra, é preciso adquirir condições internas relacionadas com os níveis de formação de conceitos, como quando o indivíduo reconhece um objeto que foi encontrado numa ocasião anterior. Assim, a formação desse conceito é conhecida como de nível

A) concreto.

B) identitário.

C) classificatório.

D) formal.

E) factual.

#Questão 139351 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, CONSULPLAN, 2014, MAPA, Psicólogo

Pensando na juventude x projeto de vida, Piaget (apud Bock, p. 125) afirma que “a personalidade começa a se formar no final da infância, entre 08 e 12 anos, com a organização autônoma das regras, dos valores e a afirmação da vontade. Esses aspectos subordinam‐se num sistema único e pessoal e vão se exteriorizar na construção de um projeto de vida, que irá nortear o indivíduo em sua adaptação ativa à realidade, por meio de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele.”

De acordo com o desenvolvimento da personalidade por Piaget, é correto afirmar que

A) diferente da antiguidade, no século XX não se usava mais indicadores para marcar a entrada na vida adulta. Antigamente, esses indicadores eram a ingressão no mundo do trabalho e a constituição de uma nova família.

B) na idade adulta não surge nenhuma nova estrutura mental, e o indivíduo caminha, então, para um aumento gradual do desenvolvimento cognitivo, em profundidade, e uma maior compreensão dos problemas e das realidades significativas que o atingem. Isso influencia os conteúdos afetivo‐emocionais e sua forma de estar no mundo.

C) no processo juventude x projeto de vida não ocorre um equilíbrio entre o real e os ideais do indivíduo, isto é, de revolucionário, no plano das ideias, ele se torna transformador, no plano da ação. Contudo, os interesses do adolescente são diversos e mutáveis, sendo que a estabilidade chega com a proximidade da vida adulta.

D) não se deve considerar correto o fato de que em nossa cultura, em determinadas classes sociais que “protegem” a infância e a juventude, a prorrogação do período da adolescência é seja cada vez maior, caracterizando‐se por uma dependência em relação aos pais e uma postergação do período em que o indivíduo se torna socialmente produtivo e, portanto, entra na idade adulta.

#Questão 139894 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, CESGRANRIO, 2014, CEFET RJ, Psicólogo

Ao tratar da questão do pensamento, Piaget afirma a diferença entre o pensamento dirigido e o pensamento autístico, situando o pensamento egocêntrico em relação àqueles. Seus trabalhos iniciais são cuidadosamente lidos e criticados por Vigotski. As críticas às conclusões de Piaget ocorrem porque, para Vigotski, a(o)

A) fala egocêntrica compreende uma tentativa de comunicação.

B) desenvolvimento da linguagem e do pensamento partem do individual para o social.

C) desenvolvimento do pensamento e da linguagem não estão vinculados.

D) desenvolvimento ocorre da fala social para a egocêntrica, que se transformará em fala interior.

E) pensamento egocêntrico infantil deve ser enfatizado e não tomado como transitório e secundário.

#Questão 139925 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, CESGRANRIO, 2014, CEFET RJ, Psicólogo

Em uma organização de trabalho, os colaboradores de uma determinada função recebem seu salário-base mensalmente, acrescido de um diferencial proporcional à sua produtividade naquele mês. De acordo com a teoria da aprendizagem, o programa de reforçamento que está sendo utilizado é o esquema de

A) reforço contínuo

B) intervalo e razão fixos

C) intervalo fixo e razão variável

D) intervalo e razão variáveis

E) intervalo variável e razão fixa

#Questão 578961 - Psicologia, Psicologia do desenvolvimento, CESGRANRIO, 2014, CEFET RJ, Psicólogo

A posição de Vygotsky sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é que o

A) desenvolvimento é dependente da maturação e condiciona o aprendizado.

B) desenvolvimento é definido como a substituição de respostas inatas a partir do aprendizado.

C) aprendizado e o desenvolvimento são coincidentes e contemporâneos.

D) aprendizado alavanca o desenvolvimento devido ao estabelecimento das relações sociais.

E) processo de desenvolvimento da criança é independente do aprendizado.

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