Questões de Língua Portuguesa

narrativa que não apresenta uma lição de moral.

narrativa que traz uma lição de moral.

descrição com natureza de fábula

crônica que explicita a moral "quem olha para longe não vê o que está perto".

texto dissertativo com caráter de fábula, trazendo a moral "é fácil deixar de ver o óbvio".

A exploração das estruturas lingüísticas dos textos escritos que circulam na sociedade, partindo das referências da comunidade do aluno, mas não se limitando a elas.

O estudo descritivo de estruturas da língua significativas para o aluno, situando historicamente os valores sociais que lhe são atribuídos conforme as condições de produção em que têm lugar.

A experimentação da variação de estruturas implicadas na diversidade da expressão oral, compreendendo a face formal de sua realização nas diversas esferas da sociedade

O tratamento lúdico dos níveis fonológico e morfossintático da língua através de experimentações estilísticas e estéticas representativas da literatura popular.

a seleção das estruturas lingüísticas presentes nas práticas de leitura e escrita do universo cultural dos alunos, para elevar sua expressão ao padrão normativo da língua.

Articulando a análise das estruturas aos seus contextos de produção, efetuamos uma aproximação produtiva e necessária entre os dois lados da língua: o formal e o pragmático.

A análise de estruturas da língua para explicar ocorrências da fala coloquial é um recurso que desqualifica o lugar da análise gramatical, pois só a norma padrão se presta a ser estudada com tal requinte.

De nada nos serve o estudo das estruturas morfossintáticas do uso coloquial da língua portuguesa, pois ele não nos ajuda a compreender a língua que efetivamente se utiliza no cotidiano.

A abordagem de qualquer um dos níveis gramaticais é uma prática que já não tem mais sentido na perspectiva de um ensino atento à diversidade de expressões que se situam nas práticas sociais da língua.

O prestígio que se evidencia em categorias como 'sujeito' e 'contexto' no estudo da língua como fenômeno heterogêneo não permite mais qualquer abordagem com base em sua estrutura morfológica ou sintática.

Com a passagem I, o autor do Texto II aproxima com sagacidade um uso não padrão, recorrente no português popular brasileiro (a ausência das desinências verbais de número e de pessoa) ao uso padrão na língua inglesa

As passagens I e II não representam uma alternativa metodológica para o ensino do português, porque a análise de estruturas morfossintáticas é um procedimento metodológico freqüentemente usado na sala de aula para a compreensão e aceitação da variação lingüística como uma possibilidade do sitema da língua.

Um exemplo em português para o caso evocado na passagem I é 'tu vai', 'ele vai', 'nos vai', recorrente no uso coloquial da língua. Nesse caso, tal como no inglês padrão, a redução das desinências verbais é facilmente recuperada pelo falante com o auxílio do pronome pessoal.

Para compreender o argumento desenvolvido na passagem II, precisamos desviar nossa atenção do padrão morfológico predominante em português e considerar que existem outras possibilidades, menos prestigiadas, para se fazer a representação do plural na língua.

Nas duas passagens, o autor faz referência a casos particulares do uso cotidiano da língua para apoiar o argumento geral (sobre a relação entre norma e variação lingüística) que vai sendo construído, passo a passo, ao longo do texto.

O estudo do padrão ortográfico da língua não ajuda o falante nativo a dominar conscientemente um dos níveis necessários da escrita padrão.

O julgamento negativo de expressões populares é geralmente confirmado pela análise comparativa das estruturas morfossintáticas das línguas.

Gostar ou não gostar de uma expressão é um direito estético do usuário da língua, mas dizer que ela não serve para nada é preconceito lingüístico

O estudo das estruturas gramaticais da norma padrão dificulta a compreensão das expressões populares no uso cotidiano da língua.

O preconceito que estigmatiza algumas expressões populares está geralmente baseado numa compreensão gramatical consciente da língua.