Questões de Pedagogia da BIO RIO

#Questão 175437 - Pedagogia, Geral, BIO RIO, 2014, NUCLEP, Pedagogo

#Questão 175440 - Pedagogia, Geral, BIO RIO, 2014, NUCLEP, Pedagogo

Considerando adultos pouco escolarizados como indivíduos ativos e cognoscentes e em interação com o mundo letrado, torna-se realmente impossível considerá-los analfabetos. É, pois, através do processo de interação com a sociedade letrada que adultos pouco escolarizados podem produzir e reconhecer o sistema de escrita e os diferentes tipos de textos. As características do leitor que irão produzir maneiras diferenciadas de interpretação do texto são:

A) cultura, conhecimento prévio e linguístico, esquemas conceituais e seu propósito na leitura.

B) limitação na aquisição da leitura, utilizando somente o processo de decodificação.

C) interpretação dos textos pela aprendizagem das letras sabendo juntá-las, sem, contudo, relacioná-las a objetos concretos.

D) o ato de escrever e a leitura que dependem das características do texto escrito, porém independem daquilo que o indivíduo conhece.

E) experiência vivida, trabalho, pedagogia e prática em contato com os esquemas expressos na forma da escrita.

#Questão 175446 - Pedagogia, Geral, BIO RIO, 2014, NUCLEP, Pedagogo

#Questão 175448 - Pedagogia, Geral, BIO RIO, 2014, NUCLEP, Pedagogo

#Questão 175450 - Pedagogia, Geral, BIO RIO, 2014, NUCLEP, Pedagogo

Para se definir, de forma clara e precisa, a concepção filosófica do planejamento que vai nortear os fins e objetivos da ação educativa na elaboração de um currículo escolar, tal currículo deve abranger:

A) uma análise e reflexão de várias facetas do sistema educacional, para delimitar suas dificuldades e prever alternativas de solução circunstancial.

B) um processo de decisão quanto aos objetivos a serem atingidos e a previsão de ações pedagógicas e administrativas que devem ser executadas somente pela gestão escolar.

C) uma previsão de diferentes componentes que serão desenvolvidos ao longo do curso, com a definição dos objetivos gerais e dos conteúdos programáticos de cada componente.

D) uma antevisão dos componentes a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas em uma determinada classe, durante certo período de tempo.

E) uma seleção dos objetivos imediatos a serem alcançados, especificando conteúdos, procedimentos, recursos a serem trabalhados e estabelecendo critérios de avaliação somativa.

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