a matéria ensinada pelo professor do ano anterior.

os ensinamentos informais, como os da pré-escola, para os alunos do 1º ano.

os acertos e erros em uma prova de textos sobre certo conteúdo, elaborada para verificar a habilidade de leitura, interpretação e compreensão de textos.

o percurso de aprendizagem de cada um dos alunos, por meio de entrevistas individuais, provas abertas e problematizadoras de conteúdos programáticos.

o projeto educacional da escola e os planos de ensino aos professores dos anos anteriores.

nas novas perspectivas do assistir ou do educar, visando a Educação Infantil como compensação/prevenção de carências.

no fortalecimento dos movimentos sociais organizados em torno dos direitos e dos "professores" leigos tão presentes na educação infantil do Brasil.

na concepção que encara as creches como um mal necessário, um recurso a recorrer em caso de extrema necessidade, ocupando assim o lugar da "falta da família", reafirmando a idéia que à família cabe o cuidado e a socialização dos pequenos.

nas novas concepções de espaço físico, novas organizações dos tempos e das rotinas, novas relações entre educador e criança e em nova relação creche-família.

Fazer uma sondagem-diagnóstica prévia do conhecimento do aluno.

Leitura diária de textos pelo professor aos alunos, contextualizando cada um dos textos e dos autores.

A leitura em voz alta por parte dos estudantes é também realizada por encenações de situações que foram lidas.

Não utilizar cartilhas, ensinar a escrever em letra de forma.

Ensinar os alunos a identificarem as letras a partir dos seus nomes, depois soletrarem as sílabas, em seguida as palavras, depois sentenças curtas e finalmente histórias.

-O sistema de ciclo, a adoção do sistema de progressão continuada e a adoção de métodos inadequados de alfabetização. -Ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos, a adoção do método fônico.

-O desconhecimento dos usos e das funções da língua escrita, a teoria do letramento, o entendimento da alfabetização como codificação e decodificação. -A redução do Ensino Fundamental para 6 anos e a ampliação do Ensino Médio para 5 anos.

-A adoção de métodos de base fônica, a organização em torno da exploração sistemática e as relações entre "letra" e "som", alfabetização que relaciona o sistema fonológico do português e seu sistema ortográfico. -A manutenção do ensino fundamental em oito anos e a adoção do método fônico que já foi utilizado no passado.

-O desenvolvimento da consciência fonológica, a análise da relação entre "letras" ou "grafemas" e "sons" ou fonemas da língua. -A ênfase no desenvolvimento da fluência da oratória na leitura e a adoção do método fônico.

-Os professores que são despreparados e não conseguem perceber as dificuldades dos alunos, os sistemas de ensino do Brasil que prioriza as questões trabalhistas em detrimento das pedagógicas, o método silábico que está baseado numa gradual e sistemática exploração entre grafemas e fonemas. -A retomada da visão interacionista que rejeita uma ordem hierárquica de habilidades e adoção do método misto.

Educação básica, formada pela educação infantil; ensino fundamental e ensino médio; educação superior.

Ensinos fundamental, médio e educação superior.

Educação básica, infantil.

Ensinos fundamental e médio.

Ensino infantil e fundamental.

facultativa.

obrigatória.

freqüência obrigatória de 75%

dispensada, quando trabalha 6 horas por dia.

não obrigatória, quando o aluno for casado.

I – c ; II – a; III - b

I – a ; II – b; III – c

I – c ; II – b; III – a

I – a ; II – c; III – b

I – c ; II – c; III – a

Relevância cultural, características dos alunos especificidade do conhecimento da área.

Características da sociedade, relevância social e especificidade do conhecimento da área.

Características dos alunos, relevância social e especificidade do conhecimento da sociedade.

Relevância social e Relevância cultural, características dos alunos e especificidade dos alunos e especificidade do conhecimento da área.

Relevância do nível dos alunos, relevância social e conhecimentos na área.

adoção obrigatória do sistema de ensino em ciclos;

históricos escolares, declarações e diplomas ficarão sob a responsabilidade das secretarias de educação;

avaliação continua, controle de freqüência a cargo da escola;

é facultado ao gestor da escola, o ensino da artes na educação básica.