II, apenas.

III, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

I, II e III.

relação com o passado deve ser evitada, porque não há outra forma de ampliar os saberes senão retirando-os da sua historicidade, isto é, eles têm de ser assumidos como algo atemporal e estático.

relação do instituído com o instituinte impossibilita a ampliação dos saberes, justamente porque o olhar para o passado torna-se um obstáculo para se seguir adiante.

nossa relação com o instituído deve pautar-se pelo desejo de cristalizá-lo, já que, pelo fato de o tempo ser algo linear e sequencial, nosso olhar sobre o instituído precisa ser de contemplação.

relação com o passado deve ser cultivada, pois, sem um olhar sobre o instituído, criamos lacunas, desfiguramos memórias e identidades, perdemos vínculo com a nossa história.

modernidade arquitetou-se a partir de uma completa ruptura com a tradição, as referências e os paradigmas seculares, porque, sem dar as costas ao passado, não é possível avançar.

como princípio educativo, a ética só é eficaz quando tem por objetivo formar pessoas “honestas”, “caridosas” ou “leais”, a fim de promover a harmonia e a construção de uma identidade coletiva, na qual as individualidades se anulam em prol de um bem comum.

educar sob inspiração da ética é transmitir valores morais, tendo em vista a necessidade de propiciar ao aluno os mecanismos para que ele possa se ajustar às exigências e às normas de convivência e de controle social.

a ética da identidade fundamenta-se em uma racionalidade igual àquela que preside à dos valores abstratos, segundo os quais, conceitos como “autonomia do indivíduo” deixam de ter importância, cedendo espaço para questões mais utilitárias.

se desenvolver em contextos nos quais o sucesso resulta da astúcia e não da qualidade do trabalho realizado favorece, nos alunos, a formação de identidades constituídas com sensibilidade estética e igualdade política.

a ética da identidade se expressa por um permanente reconhecimento da identidade própria e do outro, e, nesse reconhecimento, reside talvez a grande responsabilidade da escola como lugar de conviver.

15 anos completos.

15 anos incompletos.

16 anos completos.

16 anos incompletos.

tributos federais.

débitos trabalhistas.

feitos ajuizados federais.

débitos relativos às contribuições previdenciárias.

incentivar o desenvolvimento de conhecimentos especializados entre os magistrados e servidores.

garantir a agilidade nos trâmites judiciais e administrativos.

motivar e comprometer magistrados e servidores com a execução da Estratégia.

buscar a excelência na gestão de custos operacionais.

promover a efetividade no cumprimento das decisões.

eficiência operacional.

responsabilidade social.

alinhamento e integração.

infraestrutura e tecnologia.

atuação institucional.

provisório.

permanente.

de força tarefa.

de ação emergencial.

operacional transitório.

não é mais necessário.

deverá ser por certificação digital.

deverá ser somente por autenticidade.

deverá ser por autenticidade ou semelhança.

o Ministro de Estado da Justiça.

o Secretário Nacional de Segurança Pública.

representantes governamentais, incluindo representantes do Poder Público federal, estadual, do Distrito Federal e municipal e do comando ou direção das forças policiais.

representantes de entidades de trabalhadores da área de segurança pública.

representantes da sociedade civilemgeral.