Listagem de Questões sobre Educação
O lugar e a relevância que os conteúdos de ensino ocupam na vida escolar devem estar diretamente relacionados à idéia de democratização dos conhecimentos, garantindo uma cultura de base para as crianças e jovens. Assim, pode-se entender conteúdos de ensino como um conjunto de:
conhecimentos, hábitos e valores produzidos e acumulados pela humanidade, organizados didaticamente, que devem ser assimilados pelos educandos;
conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais organizados de forma pedagógica, visando a aplicação pelos alunos nas avaliações escolares;
conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais organizados didaticamente visando a aplicação pelos alunos na sua vida prática;
conhecimentos, hábitos e valores produzidos e acumulados pela humanidade, sem organização didática préestabelecidos que deverão ser transmitidos aos educandos;
conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais, sem organização pedagógica específica que deverão ser legitimados pelos alunos.
A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente. Sua função pedagógico-didática se refere ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar. Numa perspectiva diagnóstica, a avaliação é um processo que:
ajuda ao professor classificar os alunos de acordo com o nível de desempenho que cada aluno atingiu;
permite que professor e aluno recebam indicações sobre as dificuldades, promovendo um ajuste das atividades do professor;
indica ao aluno o lugar que ele ocupa em relação aos colegas, de forma a estimulá-lo na melhoraria de seu rendimento;
demonstra o empenho do professor em fazer uso de diferentes técnicas facilitadoras da aprendizagem do aluno;
fornece dados precisos sobre as técnicas utilizadas pelo professor, de modo a adaptá-las às características dos alunos.
A metodologia de projetos se caracteriza por ser um processo de compreensão da realidade e de construção de conhecimentos, associado ao compromisso de transformar ou inovar uma dada situação. Como processo de construção do conhecimento, a elaboração de projetos pode ser traduzida como:
um processo aberto, flexível, dinâmico e questionador das pessoas envolvidas;
uma orientação pedagógica, de cunho científico, exercida por educadores;
um modelo aberto e dinâmico de aprendizagem que envolve a avaliação classificatória;
uma construção coletiva destinada ao aperfeiçoamento e melhoria da equipe;
um caminho investigativo que neutraliza os conflitos existentes.
É muito comum o envolvimento de pessoas na elaboração de projetos sem que tenham clareza do que se deseja alcançar, gerando documentos meramente formais e burocráticos. A participação das pessoas na construção e implementação de projetos deve ser promovida:
determinando a participação nas reuniões de planejamento e de execução do projeto;
estimulando o envolvimento da equipe na execução apenas das tarefas;
delegando responsabilidades no planejamento das metas a serem alcançadas;
possibilitando a participação nas discussões dos problemas e na elaboração do projeto;
estabelecendo um cronograma rígido de atividades para maximizar o tempo.
No setor de uma grande estatal, a proposta de elaboração de projetos para a implantação de mudanças operacionais e melhoria no atendimento ao público trouxe desconfiança. Segundo a fala de um membro da equipe: "Não adianta nada disso, porque as coisas aqui acabam não saindo do papel". O princípio a ser adotado na metodologia de projetos é:
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