Questões Concurso SAEB/BA

histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária

tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista

tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva

renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva

No estágio de programação de resposta, o indivíduo produz um resultado motor.

Um exemplo relacionado ao estágio de processamento de informação consiste na identificação da aproximação de uma bola lançada por um colega de equipe.

Um exemplo relacionado ao estágio de identificação do estímulo consiste na execução do tiro de partida no atletismo.

No estágio de seleção de resposta, o indivíduo decide qual resposta deve ser dada.

a possibilidade de variação de situações motoras e a ampliação das relações sociais, uma vez que os indivíduos interagem mais com o meio e com os outros.

a presença de regras e a imitação de movimentos, considerando que promovem situações de interação entre os participantes.

a especialização dos movimentos e a sua aplicação restrita às atividades, visto que os indivíduos estão cada vez mais competentes em determinadas habilidades.

As adaptações curriculares devem ser realizadas em três níveis: no projeto pedagógico (currículo escolar), relativas ao currículo da classe e individualizadas do currículo.

O conceito de adaptação curricular pressupõe transformações de acessibilidade curricular, mas não modificações no planejamento pedagógico, visto que é preciso considerar que, nas classes comuns, não há apenas alunos com necessidades educacionais especiais, sendo dever da escola atender a todos.

No processo de adaptação curricular, deve-se prever a oferta de um conteúdo mínimo comum a todos os alunos.

A adaptação curricular traduz-se no esforço de eliminar totalmente as barreiras físicas das instituições de ensino que recebem crianças com necessidades educacionais especiais.

aumentar as repetições e diminuir a diversificação dos movimentos, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento corporal.

aumentar o controle motor e a competência motora, por meio de atividades diversificadas.

especializar as crianças, principalmente em esportes individuais, tonando-as mais competentes nessas modalidades.

reduzir a ânsia das crianças em relação ao descobrimento de novas possibilidades motoras.