Questões Concurso Prefeitura de Itaituba - PA

as habilidades esportivas, quando adequadamente orientadas, desenvolvem, exclusivamente, o aspecto afetivo-social.

o desenvolvimento de habilidades para a iniciação esportiva é conteúdo prioritário das quatro primeiras séries do ensino fundamental.

os desempenhos motor e fisiológico dos alunos devem ser observados e comparados, pois o que se busca são os talentos esportivos.

a aprendizagem do esporte e pelo esporte promove e visa à transmissão cultural do ponto de vista educacional.

estimula a criança no exercício do pensamento, que pode desvincular-se das situações reais, e a leva a agir independentemente do que ela vê.

considerado aspecto dominante da infância, desestimula a obediência de regras sociais.

a preocupação e tensão durante uma competição, por querer ganhar, aumenta o prazer do jogo.

o conteúdo implica a vida de trabalho do homem, restrito à própria comunidade.

explica os processos internos associados com a prática ou com a experiência da aquisição das habilidades motoras em função da prática.

concentra-se nos aspectos neurológicos e comportamentais do movimento.

considera o movimento como meio de formação, mudança de hábitos, idéias e sentimentos, com perspectivas aos aspectos histórico-sociais.

concentra-se especificamente nas características de crescimento físico de desenvolvimento fisiológico da criança.

a reflexão pedagógica, cujo papel é encaminhar propostas de intervenção sobre a realidade dos homens.

a adoção pedagógica pelos professores, procurando desenvolver em suas aulas uma visão exclusiva para a prática desportiva e relevando metas para a promoção da saúde.

o desenvolvimento de conteúdos não mais com uma visão exclusiva para a prática desportiva, mas visando à promoção da saúde como estilo de vida.

a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, explorando as diversas possibilidades educativas e as atividades lúdicas.

fichas de observação e auto-avaliação sobre a participação dos alunos em eventos diversos, como os escolares ou da comunidade, e também de desenvolvimento individual.

fichas de classificação de alunos para a verificação dos mais e dos menos capazes para a realização das atividades.

relatórios de execução de gestos técnicos, destrezas motoras e qualidades físicas do aluno.

relatórios que atendam às exigências conservadoras expressas em normas da escola.