Questões de Língua Portuguesa da FEC

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Listagem de Questões de Língua Portuguesa da FEC

#Questão 473357 - Língua Portuguesa, Geral, FEC, 2003, Prefeitura de Niterói - RJ, Orientador Educacional

 

 

 

No trecho "O Brasil gasta mais de 6% do seu PIB em educação, mais de 5% vêm do setor público" (linhas 2- 4), o autor do texto utilizou-se de uma vírgula para marcar a pausa entre as duas orações do período. Ele poderia ter optado por outra forma de redação, utilizando-se de um pronome relativo para estruturar o período. Se tivesse adotado esta alternativa, o período, para estar correto, teria de ser construído da seguinte forma:

#Questão 473359 - Língua Portuguesa, Geral, FEC, 2003, Prefeitura de Niterói - RJ, Orientador Educacional

 

 

 

No trecho "O 'modelo do limão' proposto por George Akerlof ajuda a compreender por que os governos não estão dispostos a pagar salários de mercado para bons professores" (linhas 12-15), a palavra sublinhada foi escrita com os elementos separados. Sabendo-se que esta palavra também pode ser escrita com os elementos juntos, ora sem acento gráfico, ora com acento gráfico, pode-se afirmar que está INCORRETA frase:

#Questão 473361 - Língua Portuguesa, Geral, FEC, 2003, Prefeitura de Niterói - RJ, Orientador Educacional

 

 

 

Como estratégia discursiva de argumentação, o enunciador, nos parágrafos 2, 4 e 6, após desenvolver uma linha de raciocínio crítica, insere nos referidos parágrafos, com objetivo conclusivo, um período iniciado pela palavra resultado. Esta atitude discursiva relaciona-se à intenção de apresentar o texto numa cadeia de relações entre:

#Questão 474994 - Língua Portuguesa, Geral, FEC, 2003, Prefeitura de Niterói - RJ, Assistente Social

No período "Mesmo quando, teoricamente, gostariam de ter professores de melhor qualidade, não oferecem salários compatíveis para atraí-los" (linha), a palavra sublinhada foi empregada em sentido idêntico ao emprego feito na frase:

#Questão 474996 - Língua Portuguesa, Geral, FEC, 2003, Prefeitura de Niterói - RJ, Assistente Social

Como estratégia discursiva de argumentação, o enunciador, nos parágrafos 2, 4 e 6, após desenvolver uma linha de raciocínio crítica, insere nos referidos parágrafos, com objetivo conclusivo, um período iniciado pela palavra resultado. Esta atitude discursiva relaciona-se à intenção de apresentar o texto numa cadeia de relações entre

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