Questões sobre Língua Portuguesa e Ensino

Entende-se da leitura do texto que a “palavra em situação dicionária” (v.6) corresponde à palavra em uso.

O trabalho com a forma, como o emprego dos sinais de pontuação, constitui elemento secundário de construção do sentido desse texto.

Na segunda estrofe do poema, o eu lírico trata da impossibilidade de reconstrução do fluxo do rio pela religação entre os diferentes poços de água.

O eu lírico cria uma associação, por semelhança, entre a água do rio e as palavras do discurso político.

Conclui-se da leitura do texto que a comunicação só ocorre quando as palavras estão em relação umas com as outras.

Ao comparar o protagonista à “estátua de titã” (l.33), o escritor afirma artisticamente a humanidade heroica do prisioneiro.

No trecho, o autor reconhece a superioridade do homem negro e, ao mesmo tempo, questiona a sua passividade diante dos inimigos que o condenaram à morte.

A figura do homem negro no trecho de Os Sertões é apresentada sem a empatia do abolicionista Castro Alves e sem o determinismo cientificista do Naturalismo.

De acordo com o trecho, os homens de alta patente do exército e os letrados discordavam do tratamento racista dado aos prisioneiros pelos soldados rasos do exército.

O prisioneiro negro é descrito pelo autor sem os preconceitos raciais que vigoravam na sociedade brasileira da época.

vai-se inteirando cada vez mais da importância que deve atribuir às formas minuciosas da linguagem escrita.

vai percebendo o valor que tem a oralização de um texto para que se alcance a interpretação adequada de seu sentido.

deixa de notar que as formas das letras e das palavras são decisivas para a compreensão de um texto.

automatiza a leitura, deixando de atentar para as singularidades dos elementos formadores da linguagem.

as imagens que o acompanham em uma revista podem, em muitos casos, tornar desnecessária a leitura do texto escrito.

a compreensão de um texto, quando destacado de seu suporte original, é praticamente inviabilizada por essa supressão.

para a formação de um leitor crítico, é mais importante o contato com o suporte de um texto do que sua leitura.

o manuseio e o contato tátil e visual com seu suporte são fundamentais para a leitura proficiente de um texto.

recusa aceitar a noção de regra, propugnando a inalienável liberdade do falante no uso da língua.

procura estudar as regras das variantes menos valorizadas socialmente, sem se ater à norma culta.

se limita à descrição dos usos particulares da língua, que se furtam a qualquer sistematização.

enfatiza as noções de regularidade e variação em detrimento de noções como correção ou erro.