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Questões sobre Interpretação de Texto

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Listagem de Questões sobre Interpretação de Texto

#Questão 465634 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, CESPE / CEBRASPE, 2009, Polícia Civil - RN, Delegado de Polícia Substituto

Com base no texto, assinale a opção correta.

A) Infere-se da leitura do texto que os soviéticos estavam a ponto de disparar a “arma de fim do mundo”.

B) As expressões o primeiro a virar o volante e sair da pista perde e quem virar o volante e sair da pista perde estabeleceriam a mesma regra descrita no penúltimo parágrafo do texto para determinar o resultado do jogo do frango.

C) Conclui-se da leitura do texto que, em 1964, a capacidade nuclear da União Soviética era menor do que a norte-americana.

D) De acordo com a teoria de Schelling, a situação narrada no filme terminaria com a derrota soviética, se o governo daquele país se comportasse como um ser racional.

E) Segundo o texto, um oficial norte-americano propôs o emprego da estratégia denominada brinkmanship para desmoralizar politicamente o governo da União Soviética.

#Questão 464532 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, ESAF, 2009, MPOG, Analista de Planejamento e Orçamento

Os fragmentos abaixo constituem sequencialmente um texto e foram adaptados de Afonso C. M. dos Santos, Linguagem, memória e história: o enunciado nacional (publicado em: Ferreira, L. & Orrico, E., Linguagem, identidade e memória social, p. 2-25). Assinale a opção que apresenta o trecho transcrito com erros gramaticais.

A) O termo fantasme é, importado da psicanálise, para expressar a inquietação que os professores deveriam apresentar no momento exato de decidir sobre a direção do seu trabalho. Desta forma o professor desviaria-se do lugar de onde sempre é esperado.

B) Poderíamos conceber o nosso fantasme – a nação – como um fenômeno dotado de historicidade e cuja compreensão é central para a história. Por outro lado, podemos considerá-lo como um artefato cultural vinculado à história do próprio conhecimento histórico.

C) Construído pela via do imaginário, esse artefato precisou da história para se legitimar e fazer crer que a identidade dos países estava assentada em um passado frequentemente anterior à própria existência do Estado.

D) É preciso observar que toda interpretação dos fenômenos históricos pela História introduz uma transcendência da duração vivida em um tempo construído, o tempo da história, para realizarmos a reconstrução ideal.

E) Na verdade, não podemos deixar de enfrentar nossos fantasmas, identificando o teatro das ilusões das construções historiográficas. Talvez porque nossa tarefa mais contemporânea seja, exatamente, discutir a natureza do conhecimento histórico.

#Questão 464551 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, ESAF, 2009, MPOG, Analista de Planejamento e Orçamento

Assinale que alteração proposta para estruturas sintáticas do texto preserva sua correção gramatical e coerência argumentativa.

A) A troca de posição entre “fazer ciência” e “quantificar os dados da realidade”, nas linhas 1 e 2: quantificar os dados da realidade significou poder fazer ciência.

B) A troca de posição entre “do saber científico” e “do cognoscível”, nas linhas 4 e 5: do cognoscível, do saber científico como representação do real.

C) A troca de posição entre “do pensamento” e “de percepção”, na linha 11: tanto o processo do pensamento como o de percepção.

D) O deslocamento do pronome átono “nos” para depois de “dados”, na linha 15, usando-se ênclise: não são dados-nos da mesma maneira.

E) O deslocamento de “nem”(ℓ.18) para depois de “existe” (ℓ.18): porque tudo que existe nem é representável.

#Questão 464552 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, ESAF, 2009, MPOG, Analista de Planejamento e Orçamento

Assinale a opção correta a respeito das estruturas linguísticas do texto.

A) No desenvolvimento do texto, a expressão “desta perspectiva”(ℓ.7 e 8) aponta para uma concepção de fazer ciência que se opõe à quantifi cação dos “dados da realidade”(ℓ.2).

B) De acordo com as normas gramaticais da língua portuguesa, é opcional o uso da preposição de antes do pronome relativo “que”(ℓ.8); mas seu uso ressalta as relações de coesão entre “crença”(ℓ.8) e “do saber científico”(ℓ.4), “do cognoscível”(ℓ.4 e 5).

C) A vírgula depois de “aí”(ℓ.8) indica que a oração iniciada por “pronto” constitui uma explicação, um esclarecimento sobre a afi rmação de que o “mundo está aí”.

D) Nas linhas 11 e 12, a flexão de plural no verbo ter, indicada pelo uso do acento circunfl exo em “têm”, estabelece a concordância com o termo posposto, “seus próprios mecanismos”.

E) Na articulação da progressão das ideias no texto, o pronome átono em “ignorá-los”(ℓ.12) retoma “condicionamentos histórico-sociais”(ℓ.7); por isso está flexionado no plural.

#Questão 464555 - Língua Portuguesa, Interpretação de Texto, ESAF, 2009, MPOG, Analista de Planejamento e Orçamento

Provoca-se erro gramatical ou incoerência na argumentação do texto ao

A) substituir os dois travessões das linhas 2 e 3 por vírgulas.

B) deixar subentendido o sujeito da oração, retirando o pronome se antes de “realça”(ℓ.2).

C) iniciar o terceiro período sintático pelo termo Esse processo, escrevendo “Depende”(ℓ.5) com letra inicial minúscula.

D) substituir “havia sido”(ℓ.10) por fora.

E) ligar os dois últimos períodos sintáticos, nas linhas 15 e 16, pela conjunção porquanto, escrevendo o artigo em “A renda” com letra minúscula.

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