Questões de Concurso de Pedagogia

7491 Q1050673

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

Ianni (2004) afirma que “os estudos sobre as relações raciais no Brasil, desenvolvidos em São Paulo a partir da Universidade de São Paulo, com a participação ativa e pioneira de Roger Bastide e Florestan Fernandes, têm uma inspiração muito evidente e conhecida graças à contribuição e ao interesse da Unesco para que se esclarecesse e se estudasse qual era a situação racial no Brasil”. Esses estudos confirmaram que

A a Unesco foi inspirada pela ideia de que o Brasil era uma democracia racial, num momento em que o racismo era parte intrínseca das batalhas ideológicas e militares. B a ideia de diversidade era pauta da Unesco a fim de incentivar as relações sociais no início do século XX no Brasil. C a ideia de racismo estrutural permeava as orientações dadas pela Unesco para a organização das instituições para o século XX. D o preconceito racial no Brasil é um dado fundamental das relações sociais e é explicitamente revelado desde aquela época.

7492 Q1050672

Pedagogia Educação e Filosofia Concepções de mundo, homem e educação Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento + 1

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

A filósofa Marilena Chauí na apresentação “Os trabalhos da memória” do livro Memória e Sociedade: lembranças de velhos de Ecléa Bosi inicia afirmando: “O velho não tem armas. Nós é que temos de lutar por ele. Esta, acredito, é a sua tese, Ecléa”. E, ao mesmo tempo indagando: “Por que temos que lutar pelos velhos? Mas, se os velhos são os guardiões do passado, por que nós é que temos de lutar por eles?”. A resposta às indagações de Marilena Chauí sobre o porquê da luta social pelos velhos está

A na sociedade capitalista que prioriza e guarda a lembrança, usa o braço servil do velho e acolhe seus conselhos. B na velhice que é a fonte de onde jorra a essência da cultura, ponto onde o passado se conserva e o presente se prepara. C na velhice como luta para continuar sendo homem com todas as garantias legitimadas e garantidas pela sociedade capitalista. D na sociedade capitalista que consagra o velho, mobilizando mecanismos por meio dos quais exalta a velhice.

7493 Q1050671

Pedagogia A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

Leia o texto a seguir.

“Um exercício instigante pode ser dedicar a responder a esta pergunta: como a organização curricular condiciona a organização da escola e por consequência do nosso trabalho? Que organização dos currículos e da escola tornará nosso trabalho mais humano?” (ARROYO, 2007)

Para Arroyo, essas indagações levam o profissional da educação a

A privilegiar os conhecimentos ensinar-aprender, em detrimento de como ordená-los, organizá-los, em que lógicas, hierarquias e precedências, em que tempos e espaços. B valorizar o saber-fazer como base de organização do currículo, de acordo com as demandas vindas do mercado de trabalho. C dialogar e integrar com o trabalho coletivo, considerando os estudantes como sujeitos de direito e partícipes do processo. D considerar os conhecimentos ordenados conforme a meritocracia e a competitividade, elementos indispensáveis às finalidades educativas.

7494 Q1050670

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Multiculturalismo e Educação

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

Nilma Lino Gomes (2003) afirma que “refletir sobre a diversidade cultural exige de nós um posicionamento crítico e político e um olhar mais ampliado que consiga abarcar os seus múltiplos recortes. Diante de uma realidade cultural e racialmente miscigenada, como é o caso da sociedade brasileira, essa tarefa torna-se ainda mais desafiadora”. Nessa perspectiva teórica, entende-se a diversidade cultural como sendo:

A a análise de um determinado comportamento ou de uma resposta individual. B a relação entre o eu e o outro para além do mero reconhecimento do outro. C o reconhecimento da diferença como algo decorrente do novo milênio. D os sinais que podem ser vistos a olho nu na sociedade brasileira.

7495 Q1050669

Pedagogia Legislação da Educação Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio Lei nº 9.131 de 1995 - Conselho Nacional de Educação

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

A Resolução CNE/CEB n. 07/2010 fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos a serem observadas na organização curricular dos sistemas de ensino e de suas unidades escolares. Essas diretrizes reúnem princípios, fundamentos e procedimentos que

A orientam as políticas públicas educacionais e a elaboração, implementação e avaliação das orientações curriculares nacionais, das propostas curriculares, especificamente dos municípios e dos projetos políticos pedagógicos das escolas. B devem ser adotados pelos sistemas de ensino e escolas, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, com os seguintes princípios: éticos, técnicos, políticos e estéticos. C estão comprometidos com uma educação relevante, pertinente e equitativa, cuja equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada os desiguais. D se aplicam, em função das especificidades, à Educação do Campo, à Educação Escolar Indígena e à Educação Escolar Quilombola.

7496 Q1050668

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador Temas Educacionais Pedagógicos + 1

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

A escola de tempo integral é uma instituição escolar que busca aplicar princípios da educação integral via

A promoção de atividades de enriquecimento da aprendizagem específicas, com prioridade às atividades da sala de aula e reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem. B integração cautelosa e restrita com a família e a comunidade, incluindo a valorização de conhecimentos e práticas da vida em família e na comunidade. C jornada escolar dividida em um dos turnos matutino ou vespertino que possibilite a permanência do estudante trabalhador na escola. D provimento de experiências e vivências de diversidade social e cultural, em relação às diferenças étnicas, individuais e sociais dos alunos.

7497 Q1050667

Pedagogia Legislação da Educação Normas Constitucionais do Direito à Educação

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

Leia o texto a seguir.

Tal como expresso nas palavras de Ulisses Guimarães, a cidadania requer o usufruto de direitos, acesso a salário justo, à saúde, ao lazer, à educação. Nesta direção é que a educação, reafirmada como direito de todos, foi tomada como dever do Estado, tendo por objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa como cidadã e sua preparação para o trabalho. (AZEVEDO; FARIAS, 2018)

O texto de Azevedo e Farias (2018) faz um balanço dos trinta anos da Constituição de 1988 que assegura como princípio da educação brasileira

A o atendimento aos quatro pilares da educação segundo a UNESCO. B a gestão democrática nas instituições públicas e privadas. C a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. D a implantação das organizações sociais na gestão das escolas públicas.

7498 Q1050666

Pedagogia Legislação da Educação Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

O ensino fundamental, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (LDB/1996), sofreu diversas alterações, dentre as quais,

A a duração prevista de oito anos, obrigatória e gratuita na escola pública, tendo por objetivo a formação básica do cidadão. B a responsabilidade de cada sistema de ensino na elaboração do currículo e nos estabelecimentos escolares, dada a interdição, na criação de um currículo nacional, ou uma base nacional comum. C o ensino religioso, com matrícula facultativa, constituído como disciplina confessional e interconfessional ofertada nas escolas públicas de ensino fundamental, oferecido, sem ônus, para os cofres públicos. D a ministração progressiva, em tempo integral, a critério do sistema de ensino.

7499 Q1050665

Pedagogia Legislação da Educação Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

Com base na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 (LDB/1996) e suas atualizações sobre a educação infantil, a instituição educativa

A deve registrar a frequência na pré-escola de crianças de quatro e cinco anos, sendo exigida 60% do total de horas. B tem como finalidade o cumprimento da BNCC e a escolarização para crianças até sete anos de idade. C deve ofertar escolarização para as crianças de até quatro anos de idade nas creches, ou instituições equivalentes. D tem como responsabilidade acolher, na pré-escola, crianças dos cinco aos seis anos de idade.

7500 Q1050664

Pedagogia Educação e Filosofia Concepções de mundo, homem e educação Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento + 1

Ano: 2022

Banca: CS-UFG

A valorização dos profissionais da educação é um dos grandes desafios a serem enfrentados pelas redes públicas do Brasil. No caso das políticas de valorização dos profissionais do magistério, recomenda-se:

A currículo específico para os cursos de formação de docentes, tendo por referência a Base Nacional Comum Curricular e o plano nacional de educação. B formação mínima para o exercício da docência na educação infantil e no ensino fundamental, se limitando ao nível médio, na modalidade normal. C obrigatoriedade da lei do piso salarial, por ser um dos instrumentos para enfrentar as desigualdades entre as redes públicas do país. D formação de profissionais da educação, com fundamento na associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço.

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