a noção de Zona de Progresso Relativo (ZPR) que indica quando o aluno não pode mais continuar no mesmo grupo classe porque se tornou muito "adiantado".

a noção de Professor Relativamente Competente (PRC) que mostrou que toda competência pedagógica é relativa ao meio cultural onde se exerce.

a noção de Zona Quase Total (ZQT) que mostra que a aprendizagem sofre uma profunda influência dos conflitos intra e extra-escolares.

a noção de Qualidade Social da Educação que mostra uma nova exigência de qualidade educacional relativa às aquisições sociais em um determinado momento histórico.

a noção de Zona de Desenvolvimento Proximal que - de forma simples - representa a margem entre o que o educando sabe e aquilo que ele pode aprender com a ajuda de outra pessoa.

a perspectiva sócio-construtivista vê a aprendizagem como um momento em que o educando se envolve plenamente no seu próprio processo de construção de um conhecimento significativo e é resultado de verdadeiros "choques cognitivos" que o levam a superar e elaborar novas hipóteses.

toda aprendizagem implica a existência de três polos: o saber, o professor e o aluno, sendo que o saber é inegociável, o professor o elemento de transmissão do primeiro para o segundo e, finalmente, o aluno, que é o polo passivo do processo.

o professor é o principal e único responsável pelo processo pedagógico, pois se ele não ensina não há aprendizagem.

a perspectiva não-diretivista em educação foi defendida, no século XX, sobretudo pela Escola Nova; já os diretivistas adotaram a posição da escola tradicional, centrada no diretor de estabelecimento.

na verdade não há distinção entre "pedagogia progressista" e "pedagogia tradicional": em qualquer das duas o único problema é o de saber se o aluno aprende ou não.

2,1,3,4

1,2,3,4

1,3,2,4

2,4,1,3

2,3,1,4

Na concepção inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligência é vista como um dom que o aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.

Na perspectiva ambientalista, o aluno é um receptor passivo das informações transmitidas pelo professor

A psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos físico-motor, intelectual, afetivo- emocional e social, desde o nascimento até a vida adulta.

Na visão interacionista, o aluno é um ativo construtor do seu conhecimento.

A concepção ambientalista considera a hereditariedade como o único fator determinante do comportamento dos indivíduos.

1-falsa, 2-verdadeira, 3-falsa

1-verdadeira, 2-falsa, 3-verdadeira

1-verdadeira, 2-falsa, 3-falsa

1-verdadeira, 2-verdadeira, 3-falsa

1-falsa, 2-falsa, 3-verdadeira

A aprendizagem escolar orienta e estimula processos de desenvolvimento nos indivíduos.

Aprendizagem e desenvolvimento são processos completamente separados.

O curso do desenvolvimento precede sempre ao curso da aprendizagem.

As relações entre aprendizagem e desenvolvimento não foram discutidas por Vygotsky.

As intervenções do professor exercem maiores transformações quando atuam na consolidação de conhecimentos já adquiridos

Em cada uma das questões abaixo, marque a única alternativa correta de acordo com o enunciado.

Defende a idéia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física.

Possibilita uma maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada à educação física nos primeiros anos da educação formal

A seleção de conteúdos para as aulas de educação física leva em consideração a relevância social, a contemporaneidade e adequação as características sociocognitivas dos alunos

Preocupação em garantir a especificidade da educação física, a partir do binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física.

Fundamenta-se em esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização.

Desenvolvimentista, enfatizando a tradição do jogo na relação com o desenvolvimento do homem.

Crítico-superadora, estruturando-o como construção psicogenética

Sociológica, reconhecendo-o como possibilidade da aprendizagem do, pelo e para o movimento

Construtivista-interacionista, considerando que, enquanto a criança joga e brinca, ela aprende e se utiliza de ambientes lúdicos e prazerosos.

Promoção da saúde, enfatizando a aptidão física e objetivando informar, promover, mudar sobre um novo estilo de vida.