Questões de Pedagogia do ano 2004

modelo pedagógico preconizado na educação infantil deve se assemelhar ao modelo do ensino fundamental, valorizando a aquisição de conhecimentos.

A organização dos espaços, dos brinquedos e da rotina na creche e pré-escola deve favorecer as ações e interações entre adultos e crianças e entre elas, num ambiente afetivo e acolhedor.

Todas as crianças devem realizar uma única proposta no mesmo tempo e no mesmo lugar.

A rotina rígida da creche valoriza as vivências simultâneas e plurais constitutivas das crianças pequenas.

A documentação pedagógica deve ser usada como um instrumento para a criação de uma prática pedagógica reflexiva e democrática.

A documentação pedagógica deve ser um mecanismo de registro de professor, bem como de coleta de dados.

A documentação pedagógica deve ser usada com instrumento de observação da criança para avaliar o desenvolvimento psicológico infantil.

A documentação pedagógica auxilia na classificação e categorização da criança com relação aos níveis e estágios de desenvolvimento.

Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.

Princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.

Princípios pedagógicos e curriculares articulados ao ensino e a aprendizagem.

Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

Considerar as crianças como seres abstratos, a-históricos e não situados historicamente, para os quais serão desenvolvidas práticas de educação e cuidado.

Considerar as múltiplas linguagens e as diferentes dimensões e competências humanas.

Considerar as crianças como sujeito de direitos, cidadãos em processo de desenvolvimento e alvo preferencial das políticas públicas.

Considerar as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprios, com os demais e com o próprio ambiente de maneira articulada e gradual.

Um espaço onde o desenvolvimento infantil aconteça de forma harmônica e linear.

Um espaço privilegiado de interações não só de adultos e crianças, mas entre as próprias crianças, e das crianças com o mundo físico, social e cultural.

Um espaço que reafirme o modelo escolar de atendimento, enfatizando aspectos do desenvolvimento infantil.

Um espaço seguro e sem conflitos que possibilite o "desabrochar" da infância.