Il presente indica coincidenza tra l’evento e il momento dell’enunciazione; il passato indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione e il futuro indica che l’evento è posteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente indica che il momento dell’enunciazione e l’evento non hanno nessuna relazione temporale; il passato indica che l’evento è posteriore al momento dell’enunciazione e il futuro indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente, il passato e il futuro non hanno una relazione cronologica con il momento in cui si parla.

Il presente e il futuro indicano una coincidenza tra l’evento e il momento dell’enunciazione, mentre il passato indica che l’evento è anteriore al momento dell’enunciazione.

Il presente indica coincidenza tra il passato e il futuro nel momento dell’enunciazione.

La bella notizia ha comunicato alla signora dal dottore.

La bella notizia è stata comunicata alla signora dal dottore.

La bella notizia sarà comunicata alla signora per il dottore.

La bella notizia è stata comunicata alla signora per il dottore.

La bella notizia è comunicata alla signora per il dottore.

limitar-se às ideias transmitidas pelo professor e pelo livro didático sobre o país da língua-alvo.

trazer para a sala de aula apenas textos em forma de diálogos e privilegiar o trabalho com a produção e compreensão escrita.

abandonar práticas de tradução e realizar atividades voltadas predominantemente para a aprendizagem do léxico.

propor atividades de memorização de textos literários como foco do trabalho de sala de aula.

envolver-se em experiências pessoalmente relevantes, que capacitam novas compreensões do mundo a partir de comparações respeitosas entre a própria cultura e a cultura da nova língua.

Ho andato al mare con miei amici.

Sono andato al mare con gli amici.

Ho viaggiato per la spiaggia con miei amici.

Sono andata al mare con gli amici.

Ho viaggiato per il litorale con gli amici.

Giocava, andava a scuola e guardava la TV.

Giocavi, andavi a scuola e guardavi la TV.

Giocavvo, andavvo alla escuola e guardavvo la TV.

Giogava, andava alla escuola e assitiva la TV.

Giocavo, andavo a scuola e guardavo la TV.

Come ti chiami?

Come si chiama?

Vuoi venire a casa mia?

Cosa fai?

Quanti anni hai?

Sono andati da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si sono riposati.

Hanno andato da Carlo e hanno studiato fino alle cinque, poi si hanno riposato.

Sono andato da Carlo e sono studiati fino alle cinque, poi si hanno riposati.

Hanno andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si hanno riposate.

Sono andate da Carlo e hanno studiate fino alle cinque, poi si sono riposate.

Cosa farà Cecilia dopo pranzo? Responde corretamente à pergunta acima:

Dopo che avere lavato i piatti, venerà da me e anderemmo insieme dal dentista.

Dopo che ha lavato i piatti, ha venuta da me e abbiamo andate insieme dal dentista.

Dopo che avrà finito di lavare i piatti, verrà da me e andremo insieme dal dentista.

Dopo finire di lavare i piatti, vendrà da me e andremmo insieme dal dentista.

a repetição deve ser privilegiada em sala de aula.

os exercícios mecânicos devem predominar em sala de aula.

o professor deve trabalhar com atividades que priorizem o uso da língua para um propósito comunicativo.

a sala de aula deve servir de contexto para exercícios sem função comunicativa.

os exercícios que focalizam a estrutura facilitam a aprendizagem do uso real da língua.

à capacidade do professor de reconhecer os seus deveres, o seu potencial e a sua importância social no exercício do magistério.

ao conhecimento gramatical do professor.

ao livro didático que o professor gostaria que fosse adotado.

aos sistemas fonológicos das suas línguas (materna e estrangeira).

às habilidades de produção oral e escrita dos alunos.