Em O ensino de línguas para a comunicação, Widdowson (1992) estabelece uma diferença entre exercícios mecânicos e diálogos de comunicação real. Em relação a essa distinção, pode-se afirmar que, de acordo com a abordagem comunicativa,
a repetição deve ser privilegiada em sala de aula.
os exercícios mecânicos devem predominar em sala de aula.
o professor deve trabalhar com atividades que priorizem o uso da língua para um propósito comunicativo.
a sala de aula deve servir de contexto para exercícios sem função comunicativa.
os exercícios que focalizam a estrutura facilitam a aprendizagem do uso real da língua.
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