As comunidades surdas lutam por uma educação de qualidade desde o ensino básico à pós-graduação. Uma das pautas das reivindicações desses grupos são as escolas bilíngues para surdos.
Considerando esse histórico e a educação de surdos no estado do Maranhão, assinale a opção correta.
Guarinello (2007), em sua obra, apresenta um breve olhar histórico sobre a educação de surdos. Considere os acontecimentos sobre a surdez e as filosofias educacionais ao longo da história:
I. Para Aristóteles (384-322 a.C), as pessoas que nasciam surdas eram também mudas. O monge Willian Stokoe afirmou, nesta época, que os surdos mudos não seriam treináveis.
II. Em 1857, graças aos esforços de Ernest Huet, um professor surdo francês, foi inaugurado no Rio de Janeiro o primeiro Instituto Nacional de Surdos Mudos, atual INES − Instituto Nacional de Surdos.
III. No Congresso Internacional de Milão decidiu-se que o método que deveria ser utilizado na educação dos surdos é o oralismo. Destaca-se em práticas vigentes neste modelo a conquista da expressão oral...
As figuras abaixo reportam-se a uma afirmativa muito importante acerca das particularidades das línguas de sinais.
É correto afirmar que iconicidade
Corresponde a exemplo de sinais polissêmicos:
Sobre tradutor e intérprete, considere:
I. O tradutor se atém às palavras e aos sinais de Libras e o intérprete ao estudo dos textos escritos.
II. Traduzir está ligado à tarefa de versar de uma língua para outra trabalhando com textos escritos. Interpretar está ligado à tarefa de versar de uma língua para outra nas relações interpessoais.
III. A tradução e a interpretação não são ações distintas e devem atuar na modalidade simultânea e consecutiva em todos os espaços onde há surdos.
IV. O intérprete não deve se estender para além de 20 ou 30 minutos. Os intervalos são importantes para que ele descanse e possa voltar a se concentrar novamente.
V. O tradutor trabalha sempre isoladamente. São horas de trabalho diante do computador, entre livros e ...
Considere:
Lacerda (2009) afirma que o trabalho de interpretação não pode ser visto apenas como um trabalho ........ . É necessário que se considere a esfera ........ na qual o discurso está sendo enunciado, sendo, portanto, fundamental mais do que conhecer a ........ , conhecer o funcionamento da mesma, dos diferentes usos da linguagem nas diferentes esferas de atividade humana.
Preenchem as lacunas da frase acima, correta e respectivamente:
Considere as atribuições do intérprete em uma consulta médica:
I. Traduzir de maneira imparcial e ser fiel aos conteúdos que o médico fala ao paciente.
II. Auxiliar apenas na recepção e no preenchimento de formulário médico.
III. Ouvir as orientações médicas e fazer um resumo do que foi falado.
IV. Ser honesto e discreto, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.
V. Atuar de forma livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.
Está correto o que se afirma em
Segundo Fernandes (2008), o indivíduo bilíngue é um agente que usa e atualiza dois sistemas simbólicos, com signos distintos para representar conceitos a partir das experiências vividas. Os signos de natureza gestual, espacial e visual, melhor traduzem os processos de percepção e apreensão da experiência da criança surda, desprovida da capacidade de escutar os sons da linguagem verbal articulada e aprendê-la de forma natural.
É correto afirmar, então, que a ...... é o sistema mediador da criança surda por excelência, e permite que sua percepção seja transformada em conceitos mentais.
Preenche corretamente a lacuna da frase acima:
Nas décadas de 60 e 70, a população de surdos do MS era reduzida e não havia escola para surdos. Porém, um grupo de jovens se encontravam no final do dia para um pequeno lazer e todos se comunicavam por meio da língua de sinais. Esses encontros promoviam a comunicação do cotidiano, discussão de questões de trabalho, relacionamento e lazer.
Em 1987, um grupo de surdos uniu-se com o objetivo de preservar a língua
No processo tradutório simultâneo do texto fonte para o texto alvo, para o intérprete de língua de sinais, não é suficiente apenas a fluência na língua de sinais, mas um processo consciente e reflexivo de tomada de decisão, pautado pela busca de semelhança interpretativa.
Considere a representação abaixo:
A intérprete de língua de sinais
Em uma audiência jurídica, o intérprete de língua de sinais utiliza o recurso da datilologia. Veja algumas dessas palavras:
Essa situação evidencia que o intérprete de língua de sinais que atua na área jurídica
Segundo Perlin (2005), a identidade surda se constroi dentro de uma cultura visual. Essa diferença precisa ser entendida não como uma construção isolada, mas como uma construção multicultural. O convívio de uma criança surda durante toda sua infância e juventude apenas com ouvintes permitirá que ela tenha contato intenso com a língua majoritária.
Dessa forma, é correto afirmar que ocorreu o
Considerando o caso hipotético apresentado acima e o que dispõe a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva para o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa correta. 
Assinale a alternativa correta acerca do atendimento educacional especializado. 
Considerando o fragmento de texto acima, assinale a alternativa correta.
Considerando essas informações, assinale a alternativa correta.
Com relação à figura acima, assinale a alternativa correta.
A figura acima apresenta o símbolo
Com base na figura acima e considerando a fonologia da Libras, assinale a alternativa correta.
A Libras emprega as expressões faciais e corporais para estabelecer tipos de frases. Por isso, para perceber se uma frase está na forma afirmativa, interrogativa, exclamativa, imperativa ou negativa precisa-se estar atento às expressões facial e corporal, realizadas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase.
Considerando as informações acima, acerca da estruturação de frases na Libras, assinale a alternativa correta.
Com base na figura acima, assinale a alternativa correta.
Com relação à aquisição da LIBRAS por crianças surdas, julgue os itens subsecutivos.
A partir dos dois anos de idade, a criança surda usuária da LIBRAS emprega classificadores em seu vocabulário.
Com relação à aquisição da LIBRAS por crianças surdas, julgue os itens subsecutivos.
A língua de sinais é efetivamente a primeira língua dos surdos, devendo as práticas educacionais fundamentadas no bilinguismo considerarem as especificidades dessa língua nas estratégias de alfabetização da criança surda.
Com relação à aquisição da LIBRAS por crianças surdas, julgue os itens subsecutivos.
Crianças surdas filhas de pais surdos usuários da LIBRAS iniciam o processo de sinalização por volta dos seis meses de idade.
Acerca da cultura surda, julgue os itens a seguir.
A maioria da população surda é constituída por crianças surdas filhas de pais surdos, o que fortalece o artefato cultural familiar dessa população.
Acerca da cultura surda, julgue os itens a seguir.
As línguas de sinais são ágrafas, o que prejudica o artefato cultural e linguístico dos surdos.
Acerca da cultura surda, julgue os itens a seguir.
A língua de sinais compõe de maneira fundamental o artefato cultural das comunidades surdas.
Acerca da cultura surda, julgue os itens a seguir.
A impossibilidade de os surdos comunicarem-se em língua oral inviabiliza sua organização política.
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando os diversos aspectos a ele relacionados, julgue os itens que se seguem.
Não se observam diferenças substanciais entre a cultura surda e a cultura ouvinte, uma vez que tanto surdos quanto ouvintes estabelecem uma relação visual com o mundo.
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando os diversos aspectos a ele relacionados, julgue os itens que se seguem.
É vedado ao ouvinte integrar-se às comunidades surdas e delas participar de maneira efetiva, uma vez que a surdez é o principal artefato cultural dessas comunidades.
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando os diversos aspectos a ele relacionados, julgue os itens que se seguem.
A identidade surda é definida pelo déficit auditivo, sendo, portanto, inerente ao sujeito surdo ou com deficiência auditiva.
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando os diversos aspectos a ele relacionados, julgue os itens que se seguem.
A utilização da palavra Surdo, grafada com “S” maiúsculo, tem conotação política para as comunidades surdas.
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando os diversos aspectos a ele relacionados, julgue os itens que se seguem.
No Brasil, a organização política dos surdos é recente, razão pela qual a comunidade surda tem pouca representatividade no contexto dos movimentos sociais e de lutas por direitos.
As marcações não manuais presentes nos sinais apresentados nas figuras I e II a seguir, que se referem a casinha e casarão, respectivamente, atribuem grau ao sinal.
Sobre o aprendizado da língua portuguesa por pessoas surdas, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) A idade em que se instalou e / ou foram detectados a surdez e o grau de perda auditiva influenciam no aprendizado da língua portuguesa na modalidade oral.
( ) O grau de perda auditiva do surdo em nada interfere na apropriação da modalidade escrita da língua portuguesa por pessoas surdas.
( ) A legislação brasileira prevê que os surdos sejam alfabetizados na língua portuguesa na modalidade escrita.
( ) O ensino da língua portuguesa para surdos numa perspectiva bilíngue deve considerar que a LIBRAS funciona numa estrutura gramatical distinta.
Assinale a sequência CORRETA.
Leia a afirmativa a seguir.
Carolina é surda e aprendeu LIBRAS desde cedo. Ela tem __________________ que a define como parte da ____________________. Já a ________________________ é composta pela LIBRAS, pela vida em associações e pelas artes Surdas.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem as lacunas corretamente.
Um recurso bastante utilizado na Língua Brasileira de Sinais é a marcação não manual de elevação das sobrancelhas, além de uma pequena pausa entre um elemento e o restante da sentença. Essa marcação tem como escopo somente esse primeiro elemento, sendo possível a ocorrência de outra marca não manual na sequência, de acordo com o tipo de construção que segue.
Essa definição diz respeito ao aspecto linguístico da LIBRAS:
Pesquisas de várias línguas de sinais mostram que tais línguas são muito complexas e apresentam todos os níveis de análises da linguística tradicional. A diferença básica está no canal em que elas são expressas: um canal essencialmente visual.
Acerca dos aspectos fonológicos e do vocabulário em LIBRAS, assinale a alternativa INCORRETA.
As figuras a seguir mostram formas pronominais usadas na ausência de referentes.
Considerando essas figuras, julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos linguísticos da LIBRAS.
O verbo da sentença sinalizada nas figuras contém argumentos sem traços semânticos, o que permite a mudança de ordem sem alteração das relações sintático-semânticas.
Considerando essas figuras, julgue os itens que se seguem, relativos a aspectos linguísticos da LIBRAS.
Nas figuras, a sentença sinalizada está na ordem SVO (sujeito-verbo-objeto) e apresenta o verbo simples (sem concordância).Uma descrição adequada para o sinal de coração seria a seguinte: mãos entrelaçadas, na altura do peito, do lado esquerdo, palmas voltadas para o corpo, abrindo e fechando; bochechas inflando várias vezes, no ritmo do abrir e fechar das mãos. Esse sinal poderia ser representado pela seguinte imagem.
Os sinais apresentados nas figuras a seguir apresentam os cinco parâmetros idênticos.
Na obra Ideias para ensinar português para alunos surdos, Quadros e Schmiedt (2006) apresentam o processo de aquisição da linguagem de crianças surdas, filhas de pais surdos. Para tanto, as autoras citam as características do processo de aquisição da língua de sinais em função da idade.
Com referência aos achados do referido estudo, julgue os itens subsecutivos considerando a aquisição da LIBRAS pela criança surda.
Por volta dos quatro anos de idade, as crianças, nas suas interlocuções, utilizam configurações de mãos bem mais complexas. A partir dessa idade, há também estratégias para formação de novas palavras e uso de sentenças mais complexas, o que inclui topicalizações.Na obra Ideias para ensinar português para alunos surdos, Quadros e Schmiedt (2006) apresentam o processo de aquisição da linguagem de crianças surdas, filhas de pais surdos. Para tanto, as autoras citam as características do processo de aquisição da língua de sinais em função da idade.
Com referência aos achados do referido estudo, julgue os itens subsecutivos considerando a aquisição da LIBRAS pela criança surda.
Uma criança surda, a partir dos cinco anos de idade, pode demonstrar, pela direção dos seus olhos durante a comunicação, a sua percepção quanto ao uso da concordância verbal; o que pode ocorrer com maior facilidade caso ela mantenha contato com outro surdo.Na obra Ideias para ensinar português para alunos surdos, Quadros e Schmiedt (2006) apresentam o processo de aquisição da linguagem de crianças surdas, filhas de pais surdos. Para tanto, as autoras citam as características do processo de aquisição da língua de sinais em função da idade.
Com referência aos achados do referido estudo, julgue os itens subsecutivos considerando a aquisição da LIBRAS pela criança surda.
Segundo Quadros e Schmiedt, crianças surdas, filhas de pais surdos, aos dois anos de idade já produzem sinais utilizando um número restrito de configurações de mão. No entanto, expressões interrogativas ou negativas ainda não são marcadas pelas expressões não manuais.Considerando o Modelo Bilíngue e Bicultural de tradução e interpretação – modelo que apresenta uma consideração especial quanto à postura do intérprete e seu comportamento em relação às línguas e culturas envolvidas – analise as afirmativas:
I. Nesse modelo, a ênfase está no significado e não nas palavras exclusivamente;
II. Nesse modelo, a ênfase está na utilização das palavras exatamente iguais às utilizadas na língua-fonte, mesmo que isso possa comprometer o significado na língua-alvo;
III. Cultura e contexto apresentam um papel importante em qualquer mensagem;
IV. Cultura e contexto apresentam um papel importante apenas em discursos históricos e políticos;
V. O tempo é considerado o problema crítico (a atividade é exercida em tempo real e...
Observe a imagem abaixo:
Pela Língua Brasileira De Sinais (LIBRAS), a imagem acima comunica a palavra:
Observe a imagem abaixo:
Considerando Língua Brasileira De Sinais (LIBRAS), a imagem acima comunica a palavra:
Observe a imagem abaixo:
Considerando Língua Brasileira De Sinais (LIBRAS), a imagem acima comunica a palavra:
Leia e analise as proposições abaixo:
Considerando as proposições acima, é correto afirmar que:
Observe a imagem abaixo:
No contexto da Língua Brasileira De Sinais (LIBRAS), a imagem acima comunica:
No que se refere à cultura surda, julgue os itens a seguir.
A cultura surda abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos das pessoas surdas, que são passados de geração em geração.
Com base no Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei de LIBRAS e o art. 18 da Lei de Acessibilidade, julgue os itens a seguir.
A formação do tradutor e intérprete da LIBRAS-Língua Portuguesa deve-se efetivar por meio de curso superior de pedagogia bilíngue.
Com base no Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei de LIBRAS e o art. 18 da Lei de Acessibilidade, julgue os itens a seguir.
A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para os níveis médio e superior e nos cursos de fonoaudiologia.
Com base no Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei de LIBRAS e o art. 18 da Lei de Acessibilidade, julgue os itens a seguir.
É considerada surda a pessoa que, por ter perda auditiva, compreende o mundo e interage com ele por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da LIBRAS.
Com base no Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei de LIBRAS e o art. 18 da Lei de Acessibilidade, julgue os itens a seguir.
A formação de docentes para o ensino da LIBRAS nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em curso de extensão das universidades ou das associações de surdos.
A respeito da educação inclusiva, julgue os itens que se seguem.
A educação inclusiva é, a um só tempo, apreciada pelo seu caráter humanista, pois enfatiza a necessidade de as pessoas excluídas fazerem parte da escola, e criticada por não modificar a fundo as relações presentes na escola.
A respeito da educação inclusiva, julgue os itens que se seguem.
A política de inclusão surgiu após o fracasso dos movimentos integracionistas e a aprovação da Declaração de Salamanca.
A respeito da educação inclusiva, julgue os itens que se seguem.
Os movimentos, práticas e legislações inclusivas são fenômenos antigos, principalmente nos países desenvolvidos.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
Nos casos de alunos surdos, o AEE tem caráter substitutivo às atividades desenvolvidas na sala de aula convencional.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
O ensino de LIBRAS, o ensino de braile, o enriquecimento curricular e a tecnologia assistiva são considerados exemplos de atividades realizadas no AEE.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
O AEE é um serviço de educação especial voltado para os alunos com deficiências e sua ação se desenvolve em sala de aula do ensino regular.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
A educação inclusiva se desenvolve no ensino especial, ou seja, em classes especiais, escolas especiais ou nas salas de aula de recursos.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
O AEE deve ser ofertado no turno contrário ao ensino regular frequentado pelos alunos.
Julgue os itens a seguir, referentes ao atendimento educacional especializado (AEE) e à sua relação com a educação inclusiva.
Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que contribuam para a eliminação de obstáculos à plena participação dos alunos são funções do AEE.
Julgue os itens seguintes, relativos aos fundamentos e princípios da educação inclusiva.
Como as pessoas com deficiência são sujeitos com direitos como qualquer ser humano, é desnecessário reafirmar os direitos dessas pessoas em leis.
Julgue os itens seguintes, relativos aos fundamentos e princípios da educação inclusiva.
Um dos fundamentos da educação inclusiva baseia-se no princípio filosófico de que todas as pessoas são iguais e têm os mesmos direitos.
Julgue os itens seguintes, relativos aos fundamentos e princípios da educação inclusiva.
Escolas e classes especiais são consideradas inclusivas porque contribuem para que o educando construa uma identidade positiva de si próprio.
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, a respeito dos parâmetros linguísticos da LIBRAS.
A configuração de mãos e o ponto de articulação são constituidores da morfologia da LIBRAS.
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, a respeito dos parâmetros linguísticos da LIBRAS.
A expressão facial, a expressão corporal e o movimento das mãos podem determinar ou diferenciar os significados dos sinais.
Tendo o fragmento de texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes, a respeito dos parâmetros linguísticos da LIBRAS.
O alfabeto datilológico ou manual utiliza apenas vinte e seis configurações de mãos, embora na LIBRAS existam, aproximadamente, quarenta e seis diferentes configurações de mãos.
Acerca de aspectos fonológicos e morfológicos da LIBRAS, julgue os itens a seguir.
A incorporação de argumento é um item relativo ao aspecto morfológico da LIBRAS.
Acerca de aspectos fonológicos e morfológicos da LIBRAS, julgue os itens a seguir.
A negação do sintagma verbal está intrinsecamente relacionada ao nível morfológico da LIBRAS.
Acerca de aspectos fonológicos e morfológicos da LIBRAS, julgue os itens a seguir.
O alfabeto manual ou datilológico é utilizado como reprodução da ortografia de uma palavra em português.
Acerca de aspectos fonológicos e morfológicos da LIBRAS, julgue os itens a seguir.
A inversão da direção de um sinal pode estabelecer uma ideia de oposição.
Tendo em vista que, atualmente, os termos identidade surda e cultura surda têm-se legitimado, principalmente, pela defesa da língua de sinais como primeira língua do surdo, respaldados pela legislação nacional, julgue os próximos itens.
O conceito de cultura surda, reivindicado pelas comunidades surdas, não apresenta elementos destacados das demais culturas, pois o surdo não convive em comunidades isoladas.
Tendo em vista que, atualmente, os termos identidade surda e cultura surda têm-se legitimado, principalmente, pela defesa da língua de sinais como primeira língua do surdo, respaldados pela legislação nacional, julgue os próximos itens.
O nível de perda auditiva é o elemento determinante da constituição identitária da pessoa surda.
Tendo em vista que, atualmente, os termos identidade surda e cultura surda têm-se legitimado, principalmente, pela defesa da língua de sinais como primeira língua do surdo, respaldados pela legislação nacional, julgue os próximos itens.
Atualmente, percebe-se uma mudança na concepção da surdez: aos poucos, vai sendo superada a visão patológica, passando-se a compreender a surdez como fenômeno social, entendendo-a como diferença.
Com relação à formação dos itens lexicais a partir de morfemas, julgue os itens seguintes.
Os itens lexicais são formados a partir da estruturação de sentenças em LIBRAS.
Com relação à formação dos itens lexicais a partir de morfemas, julgue os itens seguintes.
Os morfemas são unidades que podem assumir funções lexicais e gramaticais.
Com relação à formação dos itens lexicais a partir de morfemas, julgue os itens seguintes.
A formação dos sinais pode ser feita pelos processos de derivação e de composição.
No que se refere à aquisição da LIBRAS pela criança surda, julgue os itens subsecutivos.
No processo de aquisição linguística por crianças surdas, os aspectos estruturais considerados fundamentais da LIBRAS incluem o aspecto verbal e o estabelecimento nominal.
No que se refere à aquisição da LIBRAS pela criança surda, julgue os itens subsecutivos.
O estabelecimento nominal e a pronominalização são aspectos estruturais da LIBRAS observados no processo de aquisição linguística das crianças surdas.
No que se refere à aquisição da LIBRAS pela criança surda, julgue os itens subsecutivos.
A pronominalização e a concordância verbal são aspectos considerados fundamentais no processo de aquisição da LIBRAS por crianças surdas.
Considerando os estágios da aquisição de linguagem por crianças surdas, julgue os itens a seguir.
Os estágios das primeiras combinações e múltiplas combinações constituem o processo de aquisição da LIBRAS por crianças surdas.
Considerando os estágios da aquisição de linguagem por crianças surdas, julgue os itens a seguir.
O estágio das primeiras combinações se assemelha ao período pré-linguístico, pois, devido à surdez, a criança ainda não consegue progredir no desenvolvimento linguístico.
Considerando os estágios da aquisição de linguagem por crianças surdas, julgue os itens a seguir.
O estágio de múltiplas combinações, também conhecido pela explosão do vocabulário da criança, acontece por volta dos dois ou três anos de idade.
Considerando os estágios da aquisição de linguagem por crianças surdas, julgue os itens a seguir.
O período pré-linguístico se estende do nascimento ao início da produção dos primeiros sinais.
Julgue os itens que se seguem, a respeito da independência da LIBRAS em relação à língua portuguesa.
A principal diferença entre a LIBRAS e a língua portuguesa é a modalidade.
Julgue os itens que se seguem, a respeito da independência da LIBRAS em relação à língua portuguesa.
A língua portuguesa possui universais linguísticos, e a LIBRAS, não.
Julgue os itens que se seguem, a respeito da independência da LIBRAS em relação à língua portuguesa.
A LIBRAS, diferentemente da língua portuguesa, não possui classes gramaticais para verbos e nomes.
Julgue os itens que se seguem, a respeito da independência da LIBRAS em relação à língua portuguesa.
Por sua modalidade viso-espacial, a LIBRAS não apresenta todos os níveis linguísticos da língua portuguesa, tais como o fonológico, o estrutural, o semântico e o pragmático.
Acerca dos marcos filosóficos e ideológicos que, influenciaram as concepções da educação de pessoas surdas ao longo do tempo, julgue os itens a seguir.
O bilinguismo compreende a pessoa surda como sujeito que, além de bilíngue, é bicultural.
Acerca dos marcos filosóficos e ideológicos que, influenciaram as concepções da educação de pessoas surdas ao longo do tempo, julgue os itens a seguir.
Um dos principais objetivos do ensino da LIBRAS como primeira língua da comunidade surda é o estabelecimento de uma única variedade linguística brasileira, eliminando os ruídos entre as diversas variedades existentes.
Acerca dos marcos filosóficos e ideológicos que, influenciaram as concepções da educação de pessoas surdas ao longo do tempo, julgue os itens a seguir.
A concepção da pessoa surda como integrante de um grupo social de minoria linguística, como os indígenas e os quilombolas é um princípio do bilinguismo.
De acordo com as diretrizes educacionais brasileiras, o ensino da LIBRAS como segunda língua tem como um de seus principais objetivos a formação de ouvintes para a interpretação e tradução de LIBRAS-português-LIBRAS. Acerca da atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional, julgue os itens de 108 a 112.
A presença do intérprete LIBRAS-português em sala de aula é um dos principais apoios ao ensino da LIBRAS como segunda língua, tendo em vista a dificuldade inicial de comunicação entre os alunos ouvintes e o professor surdo.
De acordo com as diretrizes educacionais brasileiras, o ensino da LIBRAS como segunda língua tem como um de seus principais objetivos a formação de ouvintes para a interpretação e tradução de LIBRAS-português-LIBRAS. Acerca da atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional, julgue os itens de 108 a 112.
Alunos ouvintes podem ser familiarizados à língua de sinais desde as primeiras aulas, com mediação em LIBRAS.
De acordo com as diretrizes educacionais brasileiras, o ensino da LIBRAS como segunda língua tem como um de seus principais objetivos a formação de ouvintes para a interpretação e tradução de LIBRAS-português-LIBRAS. Acerca da atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional, julgue os itens de 108 a 112.
A legislação determina que o intérprete e tradutor da LIBRAS, no nível médio, deverá viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares e atividades culturais desenvolvidos nas escolas de educação básica e nas instituições de ensino superior
De acordo com as diretrizes educacionais brasileiras, o ensino da LIBRAS como segunda língua tem como um de seus principais objetivos a formação de ouvintes para a interpretação e tradução de LIBRAS-português-LIBRAS. Acerca da atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional, julgue os itens de 108 a 112.
O intérprete e tradutor deverá organizar os questionamentos do aluno surdo em blocos, aguardando o melhor momento para encaminhá-los ao professor, evitando interrupções desnecessárias nas explicações dos conteúdos.
De acordo com as diretrizes educacionais brasileiras, o ensino da LIBRAS como segunda língua tem como um de seus principais objetivos a formação de ouvintes para a interpretação e tradução de LIBRAS-português-LIBRAS. Acerca da atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional, julgue os itens de 108 a 112.
A atuação do intérprete e tradutor da LIBRAS no contexto educacional não se restringe à sala de aula, devendo ele promover também a mediação na comunicação de toda a comunidade escolar, participando de reuniões e demais eventos escolares.
O modelo bilíngue e bicultural da surdez confere uma consideração especial ao tradutor e intérprete da LIBRAS-língua portuguesa, que atua com mais autonomia. Com relação a esse modelo, julgue os itens a seguir.
A ênfase de tradução deve incidir no significado, no contexto, e não, nas palavras isoladamente.
O modelo bilíngue e bicultural da surdez confere uma consideração especial ao tradutor e intérprete da LIBRAS-língua portuguesa, que atua com mais autonomia. Com relação a esse modelo, julgue os itens a seguir.
No atendimento ao surdocego, o tradutor intérprete da LIBRAS poderá também assumir a função de guia, para o que necessitará conhecer diferentes formas de comunicação.
O modelo bilíngue e bicultural da surdez confere uma consideração especial ao tradutor e intérprete da LIBRAS-língua portuguesa, que atua com mais autonomia. Com relação a esse modelo, julgue os itens a seguir.
A cultura surda e o contexto são importantes em qualquer tipo de mensagem, embora o tempo seja considerado o ponto crítico, já que a maioria das interpretações é realizada em tempo real.
Com base no assunto abordado no texto acima, que apresenta o relato de uma intérprete educacional acerca de sua atuação em sala de aula, julgue os itens a seguir.
Por sua natureza visual-motora, única característica diferenciadora entre as línguas de sinais e as línguas orais, a LIBRAS torna-se uma desafio à inclusão do educando surdo.
Com base no assunto abordado no texto acima, que apresenta o relato de uma intérprete educacional acerca de sua atuação em sala de aula, julgue os itens a seguir.
A formação do tradutor e intérprete da LIBRAS deverá efetivar-se por meio de curso superior com habilitação em LIBRAS-língua portuguesa.
Com base no assunto abordado no texto acima, que apresenta o relato de uma intérprete educacional acerca de sua atuação em sala de aula, julgue os itens a seguir.
A permanência do intérprete de LIBRAS em sala de aula é orientada pelo Ministério da Educação, por meio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
Com base no assunto abordado no texto acima, que apresenta o relato de uma intérprete educacional acerca de sua atuação em sala de aula, julgue os itens a seguir.
A Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, dá orientações no sentido de que o atendimento educacional especializado ofertado ao estudante surdo contemple, também, a modalidade escrita e a oral da língua portuguesa.
Com referência aos múltiplos aspectos relacionados ao tema tratado no texto acima, julgue os itens que se seguem.
O processo de aquisição das línguas de sinais por crianças surdas é mais complexo e difícil que o processo de aquisição das línguas orais por crianças ouvintes.
Com referência aos múltiplos aspectos relacionados ao tema tratado no texto acima, julgue os itens que se seguem.
A criança surda, durante o período de desenvolvimento linguístico, vivencia uma fase de produção de enunciados com um único sinal, que vai até, aproximadamente, os dois anos de idade.
Com referência aos múltiplos aspectos relacionados ao tema tratado no texto acima, julgue os itens que se seguem.
Durante o período pré-linguístico, a criança surda produz o balbucio manual, comum também entre crianças ouvintes.
Com referência aos múltiplos aspectos relacionados ao tema tratado no texto acima, julgue os itens que se seguem.
O balbucio manual, produzido pelas crianças surdas, é a realização de gestos semelhantes aos sinais, mas desprovidos de significado.
A produção de frases em LIBRAS requer atenção especial às expressões faciais e corporais, de modo a indicar a natureza e a intencionalidade da comunicação. Nesse sentido, com relação às construções frasais em LIBRAS, julgue os itens seguintes.
Para a produção de uma frase interrogativa, a expressão facial deve apresentar as sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, que deve se inclinar para cima.
A produção de frases em LIBRAS requer atenção especial às expressões faciais e corporais, de modo a indicar a natureza e a intencionalidade da comunicação. Nesse sentido, com relação às construções frasais em LIBRAS, julgue os itens seguintes.
As frases podem ser categorizadas em concordâncias verbais, concordâncias nominais, artigos e afirmativas.
A produção de frases em LIBRAS requer atenção especial às expressões faciais e corporais, de modo a indicar a natureza e a intencionalidade da comunicação. Nesse sentido, com relação às construções frasais em LIBRAS, julgue os itens seguintes.
As frases podem ser categorizadas como afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas ou imperativas.
A produção de frases em LIBRAS requer atenção especial às expressões faciais e corporais, de modo a indicar a natureza e a intencionalidade da comunicação. Nesse sentido, com relação às construções frasais em LIBRAS, julgue os itens seguintes.
Para a produção de uma frase afirmativa, a expressão facial deve apresentar as sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, que deve se inclinar para cima e para baixo.
Considerando o texto acima, que versa sobre a estrutura gramatical das línguas de sinais, julgue os itens subsecutivos.
A principal característica da verdadeira língua de sinais é a universalidade, o que torna possível a transliteração.
Considerando o texto acima, que versa sobre a estrutura gramatical das línguas de sinais, julgue os itens subsecutivos.
A transliteração da língua falada para a língua de sinais, palavra por palavra, frase por frase, só é possível porque em ambas as línguas as estruturas frasais são idênticas.
Considerando o texto acima, que versa sobre a estrutura gramatical das línguas de sinais, julgue os itens subsecutivos.
O tradutor e intérprete da LIBRAS deve desenvolver habilidades e competências linguísticas necessárias para realizar a transliteração da língua falada para a língua de sinais, palavra por palavra, frase por frase.
Considerando o texto acima, que versa sobre a estrutura gramatical das línguas de sinais, julgue os itens subsecutivos.
Por possuírem estruturas linguísticas essencialmente diferentes, a tradução de uma língua falada para a língua de sinais, palavra por palavra, frase por frase, é impraticável e ineficaz.
A estrutura gramatical da LIBRAS é organizada com base em alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Os principais parâmetros são configuração de mãos, ponto de articulação, orientação e movimento. A respeito dos parâmetros da língua de sinais, julgue os próximos itens.
Na LIBRAS existem quarenta e três tipos de configurações de mãos diferentes, entre os quais vinte e seis representam as letras do alfabeto.
A estrutura gramatical da LIBRAS é organizada com base em alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Os principais parâmetros são configuração de mãos, ponto de articulação, orientação e movimento. A respeito dos parâmetros da língua de sinais, julgue os próximos itens.
Orientação é a direção da palma da mão durante a execução do sinal: para cima, para baixo, para o lado, para frente; e pode ocorrer mudança de orientação durante a execução de um sinal.
A estrutura gramatical da LIBRAS é organizada com base em alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Os principais parâmetros são configuração de mãos, ponto de articulação, orientação e movimento. A respeito dos parâmetros da língua de sinais, julgue os próximos itens.
A configuração da mão, sempre associada a uma letra do alfabeto, é a forma que a mão assume durante a realização do sinal.
A estrutura gramatical da LIBRAS é organizada com base em alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Os principais parâmetros são configuração de mãos, ponto de articulação, orientação e movimento. A respeito dos parâmetros da língua de sinais, julgue os próximos itens.
Orientação é a forma que a mão assume ao realizar um sinal.
A estrutura gramatical da LIBRAS é organizada com base em alguns parâmetros que estruturam sua formação nos diferentes níveis linguísticos. Os principais parâmetros são configuração de mãos, ponto de articulação, orientação e movimento. A respeito dos parâmetros da língua de sinais, julgue os próximos itens.
Ponto de articulação é o lugar no espaço onde incide a mão predominante configurada, podendo estar em um ponto neutro ou tocar em alguma parte do corpo.
Sabe-se que para as línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial são fundamentais, pois tornam mais claros e compreensíveis os significados. No que se refere a essas informações e, também, aos classificadores nas línguas de sinais, julgue os itens a seguir.
Na LIBRAS, podem-se encontrar dez tipos de classificadores, entre os quais, podem ser citados o locativo, semântico e o instrumental.
Sabe-se que para as línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial são fundamentais, pois tornam mais claros e compreensíveis os significados. No que se refere a essas informações e, também, aos classificadores nas línguas de sinais, julgue os itens a seguir.
Embora as línguas de sinais não sejam universais, os classificadores são elementos idênticos, comuns a todas elas.
Sabe-se que para as línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial são fundamentais, pois tornam mais claros e compreensíveis os significados. No que se refere a essas informações e, também, aos classificadores nas línguas de sinais, julgue os itens a seguir.
Na LIBRAS, os classificadores são representados por configurações de mãos que, relacionadas aos referentes coisa, pessoa e animal funcionam como marcadores de concordância.
Sabe-se que para as línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial são fundamentais, pois tornam mais claros e compreensíveis os significados. No que se refere a essas informações e, também, aos classificadores nas línguas de sinais, julgue os itens a seguir.
Relacionados a pessoa, animal ou coisa, os classificadores podem ser considerados marcadores de gênero.
Sabe-se que para as línguas de sinais a descrição, a reprodução da forma, o movimento e sua relação espacial são fundamentais, pois tornam mais claros e compreensíveis os significados. No que se refere a essas informações e, também, aos classificadores nas línguas de sinais, julgue os itens a seguir.
Na LIBRAS, os classificadores assumem a mesma função que os adjetivos descritivos.
Com base no texto acima e nos estudos acerca da iconicidade e da arbitrariedade dos sinais, julgue os itens que se seguem.
Na LIBRAS, os sinais de ÁRVORE, LARANJA, SÁBADO são exemplos de sinais icônicos.
Com base no texto acima e nos estudos acerca da iconicidade e da arbitrariedade dos sinais, julgue os itens que se seguem.
Uma das propriedades básicas da língua de sinais é a arbitrariedade de seus itens lexicais.
Com base no texto acima e nos estudos acerca da iconicidade e da arbitrariedade dos sinais, julgue os itens que se seguem.
A LIBRAS é uma língua icônica porque possui quantificadores, intensificadores e marcadores de gênero.
Com base no texto acima e nos estudos acerca da iconicidade e da arbitrariedade dos sinais, julgue os itens que se seguem.
Há diferenças de iconicidade dos signos entre línguas de sinais distintas.
Com base no texto acima e nos estudos acerca da iconicidade e da arbitrariedade dos sinais, julgue os itens que se seguem.
As línguas de sinais são icônicas, pois seus itens lexicais são a reprodução do referente.
O Brasil é um país avançado no que diz respeito às políticas educacionais referentes ao atendimento às pessoas com deficiências. Com relação aos marcos legais e filosóficos das políticas de inclusão educacional das pessoas com deficiência, julgue os itens seguintes.
O atendimento educacional especializado a pessoas com deficiência na rede regular de ensino é uma determinação da lei que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, além de outros diplomas legais.
O Brasil é um país avançado no que diz respeito às políticas educacionais referentes ao atendimento às pessoas com deficiências. Com relação aos marcos legais e filosóficos das políticas de inclusão educacional das pessoas com deficiência, julgue os itens seguintes.
A lei que rege as Diretrizes e Bases da Educação Nacional preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades.
O Brasil é um país avançado no que diz respeito às políticas educacionais referentes ao atendimento às pessoas com deficiências. Com relação aos marcos legais e filosóficos das políticas de inclusão educacional das pessoas com deficiência, julgue os itens seguintes.
O compromisso do Brasil de que as estruturas que venham a ser construídas facilitem a comunicação das pessoas com deficiência é uma das determinações da Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência aos Estados-Parte.
O Brasil é um país avançado no que diz respeito às políticas educacionais referentes ao atendimento às pessoas com deficiências. Com relação aos marcos legais e filosóficos das políticas de inclusão educacional das pessoas com deficiência, julgue os itens seguintes.
A responsabilidade do poder público na formação de profissionais intérpretes da língua de sinais é garantida por lei.
A surdocegueira é uma deficiência que afeta a audição e a visão simultaneamente, em diferentes níveis de perda sensorial. A respeito desse assunto, julgue os itens a subsecutivos.
Crianças com surdocegueira não precisam de muitas pistas acerca do que acontece à sua volta, tendo em vista que seu principal órgão sensorial, o tato, geralmente é preservado e é por meio dele que elas percebem o mundo.
A surdocegueira é uma deficiência que afeta a audição e a visão simultaneamente, em diferentes níveis de perda sensorial. A respeito desse assunto, julgue os itens a subsecutivos.
A comunicação de pessoas com surdocegueira é categorizada em receptiva, quando a informação é recebida por meio de uma fonte, e expressiva, quando o repasse da informação é feito por intermédio de terceiros.
A surdocegueira é uma deficiência que afeta a audição e a visão simultaneamente, em diferentes níveis de perda sensorial. A respeito desse assunto, julgue os itens a subsecutivos.
A escolarização de crianças surdocegas com surdez congênita deverá se dar por meio da educação bilíngue, tendo a LIBRAS como primeira língua (L1) e a língua portuguesa como segunda língua (L2).
A surdocegueira é uma deficiência que afeta a audição e a visão simultaneamente, em diferentes níveis de perda sensorial. A respeito desse assunto, julgue os itens a subsecutivos.
Considerando que a deficiência múltipla é concebida, no Brasil, como a associação de duas deficiências ou mais, a surdocegueira pode ser também reconhecida como uma deficiência múltipla.
A surdocegueira é uma deficiência que afeta a audição e a visão simultaneamente, em diferentes níveis de perda sensorial. A respeito desse assunto, julgue os itens a subsecutivos.
Durante o processo de desenvolvimento da linguagem da criança surdocega, os objetos de referência devem estar sempre em combinação com os sinais da LIBRAS.No que se refere à cultura surda, julgue os itens a seguir.
Na comunidade surda, especialmente nas associações de surdos, os integrantes são distinguidos pelo grau de aderência à língua de sinais e à cultura surda, e não pelo grau ou nível de surdez.
No que se refere à cultura surda, julgue os itens a seguir.
Todas as pessoas surdas compartilham da mesma cultura.
No que se refere à cultura surda, julgue os itens a seguir.
A experiência auditiva, o uso de implantes cocleares ou aparelhos auditivos e o desenvolvimento da oralidade constituem os artefatos culturais do povo surdo.
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens seguintes.
A educação dos surdos foi iniciada no Brasil por um professor ouvinte alemão, que veio ao país em 1857 a convite de D. Pedro II.
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens seguintes.
O Instituto Nacional dos Surdos-Mudos (INSM), atualmente denominado INES, foi criado em 1855, iniciando imediatamente suas atividades em regime de internato das crianças surdas.
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens seguintes.
No século XIII, o abade Charles Michel de L’Epée iniciou na Espanha um trabalho com objetivo de desenvolver a oralização de pessoas surdas.
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens seguintes.
Em 1880, ocorreu na Itália o Congresso de Milão, no qual os professores ouvintes decidiram que o método oral deveria ser o método exclusivo na educação de surdos e os professores surdos foram proibidos de votar.
No que se refere aos deveres fundamentais do tradutor e intérprete de LIBRAS, de acordo com o Código de Ética da categoria, julgue os itens que se seguem.
O profissional tradutor e intérprete de LIBRAS não poderá emitir opinião a respeito do assunto discutido durante sua atuação, a menos que seja pedido pelo grupo que o faça.
No que se refere aos deveres fundamentais do tradutor e intérprete de LIBRAS, de acordo com o Código de Ética da categoria, julgue os itens que se seguem.
O intérprete de LIBRAS, para ser fiel ao que está sendo interpretado, tanto do ponto de vista linguístico quanto do ponto de vista discursivo e ético, deve evitar a assistência de outros intérpretes e profissionais.
No que se refere aos deveres fundamentais do tradutor e intérprete de LIBRAS, de acordo com o Código de Ética da categoria, julgue os itens que se seguem.
Durante o exercício da função, o intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, mantendo a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo.No que se refere aos deveres fundamentais do tradutor e intérprete de LIBRAS, de acordo com o Código de Ética da categoria, julgue os itens que se seguem.
O intérprete deve ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e equilibrado emocionalmente.
Com referência à atuação do intérprete no campo educacional, julgue os itens seguintes.
O tradutor e intérprete de LIBRAS poderá intermediar somente as relações entre os professores e os alunos, não lhe sendo permitido interpretar os discursos entre os alunos surdos e os alunos ouvintes.
Com referência à atuação do intérprete no campo educacional, julgue os itens seguintes.
O intérprete educacional sempre tem uma formação pedagógica, o que o ajuda a compreender e intermediar os processos cognitivos que ocorrem nesse campo.
A respeito da relação entre cultura surda e comunidade surda, julgue os itens a seguir.
No que se refere à participação de pessoas, a cultura surda é mais restrita que a comunidade surda.
A respeito da relação entre cultura surda e comunidade surda, julgue os itens a seguir.
As pessoas surdas, em sua grande maioria, são filhas de pais ouvintes.
A respeito da relação entre cultura surda e comunidade surda, julgue os itens a seguir.
Uma comunidade surda é composta por um grupo de pessoas que compartilham, necessariamente, a mesma cultura.
A respeito da relação entre cultura surda e comunidade surda, julgue os itens a seguir.
Podem participar da comunidade surda tanto pessoas surdas quanto pessoas ouvintes.
A respeito da relação entre cultura surda e comunidade surda, julgue os itens a seguir.
Ser surdo, em uma perspectiva cultural, é possuir necessariamente uma deficiência auditiva, desenvolver a língua oral-auditiva e integrar-se ao mundo ouvinte.
No que concerne análise de dificuldades, problemas e potencialidades da atuação do intérprete da LIBRAS no campo educacional, julgue os itens seguintes.
Ao delegar ao intérprete da LIBRAS responsabilidades pedagógicas, como as obrigações de ensinar conteúdos e corrigir atividades, o professor está contribuindo para a confusão em torno do papel do intérprete.
No que concerne análise de dificuldades, problemas e potencialidades da atuação do intérprete da LIBRAS no campo educacional, julgue os itens seguintes.
Está equivocado o professor que, considerando ser o aluno surdo responsabilidade do tradutor e intérprete da LIBRAS, consulta constantemente esse tradutor quanto à participação e à aprendizagem do aluno surdo.
No que concerne análise de dificuldades, problemas e potencialidades da atuação do intérprete da LIBRAS no campo educacional, julgue os itens seguintes.
Muitas vezes, os alunos surdos tendem a fazer questionamentos a respeito do assunto discutido em sala de aula para o intérprete, e não para o professor.
No que concerne análise de dificuldades, problemas e potencialidades da atuação do intérprete da LIBRAS no campo educacional, julgue os itens seguintes.
De acordo com o código de ética, é permitido ao intérprete da LIBRAS oferecer ao professor uma avaliação do processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo.
Acerca do assunto identidade surda, julgue os itens subsequentes.
A identidade surda híbrida é composta por pessoas que possuem uma deficiência auditiva e que tenham sido pressionadas a se desenvolverem como ouvintes, isto é, a falarem a língua oral e a se comportarem como ouvintes. Entretanto, ao conhecerem o ambiente dos surdos, tais pessoas mudam e passam a adotar uma identidade surda.
Acerca do assunto identidade surda, julgue os itens subsequentes.
As identidades surdas tendem a ser construídas e fortalecidas nas comunidades surdas.
Acerca do assunto identidade surda, julgue os itens subsequentes.
Existem diferentes tipos de identidades surdas, conforme o surdo se vincule ou não a uma perspectiva auditiva ou visual de mundo.
Acerca do assunto identidade surda, julgue os itens subsequentes.
A identidade surda incompleta é caracterizada por surdos que assumem e defendem uma identidade ouvinte, não convivem com surdos, não usam a língua de sinais nem participam das associações de surdos.
Acerca do assunto identidade surda, julgue os itens subsequentes.
A identidade surda só é fortalecida quando as pessoas surdas se reúnem com pessoas de culturas diferentes.
Esta filosofia se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas estabelece que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral, razão por que essa filosofia defende a utilização de outros recursos, entre os quais, os espaços visuais como facilitadores da comunicação. Essa filosofia defende o(a):
No ano de 1880, foi realizado um Congresso Internacional de Professores de Surdos em Milão, Itália, visando a refletir sobre a importância e a eficiência dos três métodos rivais, utilizados para a educação de surdos, na época. São eles:
O professor francês surdo Ernest Huet fundou o Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro. Este Instituto iniciou seus trabalhos em:
No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant – IBC -, e o Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES – , ambos no Rio de Janeiro. Segundo o Ministro de Educação, Fernando Haddad, os alunos com deficiência visual e auditiva devem estar, preferencialmente, matriculados em escola:
Em 15 de agosto de 2005, foi criado pelo Ministro da Educação, Fernando Haddad, o primeiro curso de graduação para surdos e ouvintes no Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES. Esse curso oferece graduação de:
Segundo Lucinda Ferreira Brito, em seu trabalho, A Gramática de Libras , “o sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo esse lugar ser uma parte do corpo ou um espaço em frente do corpo”. Estas articulações das mãos são chamadas de parâmetros. Dos parâmetros existentes, um deles diz respeito à orientação. Assinale a resposta correspondente a esse parâmetro.
A modalidade gestual-visual-espacial pela qual a Libras é produzida e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensar que todos os sinais são o “desenho” no ar do referente que representam. É claro que, por decorrência de sua natureza linguística, a realização de um sinal pode ser motivada pelas características do dado da realidade a que se refere, não sendo, no entanto, uma regra. Marque a alternativa correta relativa aos sinais denominados arbitrários:
Existem quatro tipos de frases que se produzem em Língua Brasileira de Sinais. Dessa forma, é preciso atentar-se às expressões faciais e corporais, pois são estas demonstrações que determinarão o tipo de frase que está sendo feita. São elas:
A configuração das mãos são as formas em que as mãos são colocadas para a execução do sinal. Pode ser representado por uma letra do alfabeto, números ou outras formas de colocar a mão no momento inicial do sinal. A configuração das mãos, dependendo da localidade em que for realizada, e do contexto pode atender a diferentes representações. Marque a alternativa em que a mesma configuração de mãos é utilizada para diferentes representações:
Segundo Perlin (apud Karin Strobel), “... As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, elas moldam-se de acordo com a maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito”. Marque a alternativa correta sobre o que se entende por cultura surda:
Oliver Sacks em seu livro “Vendo Vozes” assevera: “... as verdadeiras línguas de sinais são, de fato, completas em si mesmas: sua sintaxe, gramática e semântica são completas, possuindo, porém, um caráter diferente do que qualquer língua falada ou escrita”. Sendo assim, pode-se afirmar que:
Skliar, em seu livro “A Surdez: um olhar sobre as diferenças”, identifica categorias de identidades surdas com facetas diferentes que podem ser facilmente classificadasemidentidade:
A figura do instrutor pressupõe a situação de surdez, o domínio da língua de sinais, dos parâmetros que estruturam linguisticamente a Libras. Marque abaixo os três parâmetros básicos para a formação de um sinal:
O profissional que garante a acessibilidade comunicativa para os alunos surdos, usuários de língua de sinais, que estão inseridos no ensino regular, é o:
O instrutor surdo é o profissional que tem a língua de sinais como língua materna e, portanto, domina esta forma de comunicação. Observe as gravuras e marque a alternativa correta para os sinais de:
A Educação de surdos é um assunto inquietante pelas dificuldades que impõe e por suas limitações. As propostas educacionais direcionadas para o sujeito surdo têm como objetivo:
I. Proporcionar o desenvolvimento pleno de suas capacidades, contudo não é isso que se observa na pratica.
II. É no inicio do século XX que se começa a admitir que os surdos possam aprender através de procedimentos pedagogicos sem que haja interferências sobrenaturais.
III. Cada pedagogo trabalhava autonomamente e não era comum a troca de experiência.
IV. Durante a antiguidade e por quase toda a idade média pensava-se que os surdos fossem educáveis.
V. O propósito da educação dos surdos,...
É no inicio do século XVI que surgem relatos de diversos pedagogos que se dispuseram a trabalhar com surdos, dentre eles trabalhava um importante pedagogo alemão, professor de surdos, seu método de educar era conhecido apenas pelo seu filho. Essa filosofia educacional oralista remete os métodos de:
A FENEIS foi fundada em 1987, quando os surdos resolveram assumir a liderança da Federação Nacional de Educação da Deficiência auditiva (FENEIDA) sua sede é no Rio de janeiro, mas já possui dez regiões:
I. Belo Horizonte, Teófilo o Toni, Brasília.
II. Paraíba, Ceará, Espírito Santo.
III. Porto Alegre, Curitiba, Florianópolis.
IV. São Paulo, Recife, Fortaleza, Manaus.
V. Belém, Rio Grande do Norte, Bahia.
Assinale a alternativa que contemplam somente itens CORRETOS:
A cultura surda é muito recente no Brasil, tem pouco mais de cento e vinte anos. Pode-se perceber uma identidade sendo ou seja, características surda, como:
I. A maioria das pessoas surdas prefere um relacionamento mais intimo com outra pessoa surda;
II. Suas piadas envolvem a problemática da incompreensão da surdez pelo ouvinte que geralmente é o português que não percebe bem, ou quer dar uma de esperto e se dá mal.
III. O surdo tem um modo próprio de olhar o mundo onde as pessoas são expressões faciais e corporais. Como falar com as mãos possui uma agilidade que podem se transformar em poesia.
IV. A cultura surda não é sinônimo de identidade surda.
V. Os sur...
Na frase, “quantos filhos você quer ter”? a transcrição da mesma em LIBRAS ocorre em:
Em LIBRAS - os verbos que possuem concordância de gênero são chamados de verbo classificador porque concorda com o sujeito ou objeto da frase. A configuração de mão é uma marca de concordância de gênero: PESSOA, ANIMAL, COISA, VEÍCULO. Com relação os processos de formação de sinais na LIBRAS:
I. Cair.
II. Tesoura.
III. Mover.
IV. Andar.
V. Barco.
Assinale a alternativa que contempla itens CORRETOS:
Considere os seguintes itens referentes a línguas de sinais:
I. Língua de sinais é somente um conjunto de gestos que interpretam as línguas orais.
II. As línguas de sinais aumentam seus vocabulários com mais sinais introduzidos pelas comunidades surdas em resposta as mudanças culturais e tecnológicas.
III. Uma mesma língua de sinais pode ser utilizada por dois países.
IV. As línguas de sinais não possuem os níveis linguísticos: o fonológico, o morfológico, o sintático, e o semântico.
V. O único elemento para que uma pessoa ouvinte possa comunicar-se com uma pessoa surda é a língua de sinais.
Considere os seguintes itens referentes aos elementos constituintes da língua de sinais brasileira:
I. Configuração das mãos.
II. Oralismo.
III. Ponto de articulação.
IV. Movimento.
V. Comunicação total.
Assinale a alternativa que contemplam todos e somente itens CORRETOS:
As pessoas com deficiência auditiva formam um grupo de indivíduos que há muito tempo lutam pela igualdade de direitos, dentre eles o direito a educação. Várias entidades existentes no Brasil tomaram essa bandeira de luta. Dente as citada abaixo a primeira entidade brasileira a encampar essa luta foi o:
A Língua de Sinais é uma língua natural adquirida de forma espontânea pela pessoa surda em contato com pessoas que usam essa língua. E se a língua oral é adquirida de forma sistematizada, então as pessoas surdas têm o direito de ser ensinadas na Língua de Sinais. Marque a opção que mostra a proposta que busca captar esse direito:
Decreto que regulamenta a língua brasileira de sinais (LIBRAS) e legitima a atuação e formação profissional dos intérpretes em LIBRAS/português:
tipos de interpretação de língua brasileira de sinais para língua portuguesa (ou vice-versa):
São aspectos que devem ser respeitados por todo Intérprete da LIBRAS:
A LIBRAS tem status de língua porque é composta por níveis lingüísticos: Nas línguas orais-auditivas a palavra é um item lexical. Na LIBRAS o que corresponde a este item:
O que diferencia as línguas de sinais das demais línguas:
Utilizam-se como empréstimos linguísticos para expressar nomes e palavras sem sinal:
Os sinais de LIBRAS são formados por vários parâmetros, dentre os citados abaixo o único que NÃO se encontra dentro desses parâmetros se encontra na alternativa:
O Artigo 2º da lei nº 10.436/02 afirma que:
Todas as línguas de sinais têm como característica gramatical:
Uma crença disseminada de forma equivocada pelo senso comum é a de que as línguas de sinais dos surdos:
O movimento do olhar é um articulador da Libras que apresenta a função de:
Os sinais em Libras para as ideias de “laranja” (fruta) e “aprender” se assemelham em sua forma pelo fato de ambos possuírem:
É correto afirmar que as construções negativas na Libras são realizáveis por meio de:
O conceito do verbo “mudar”, no sentido expresso na oração em Libras “os professores mudaram o conteúdo da disciplina” apresenta a seguinte característica linguística:
Ao realizarmos uma interpretação de uma palestra, da língua portuguesa para a Libras, em tempo real, estaremos fazendo um interpretação:
