Questões de Legislação Especial Federal da UNAMA

As ações curriculares do ensino de Arte tornaram-se mais eficientes, uma vez que essa Lei enfatizou a necessidade dos professores definirem as especificidades de conteúdos e métodos da disciplina Arte.

Os cursos de Educação Artística ficaram polarizados em atividades artísticas direcionadas para os aspectos técnicos, construtivos, uso de materiais, ou em um fazer espontaneísta, sem maiores compromissos com o conhecimento Arte, seguindo a tendência pedagógica idealista e liberal.

A prática do ensino de Arte tornou-se mais fundamentada, os métodos e conteúdos passaram a apresentar aspectos pedagógicos de tendência tecnicista.

Essa Lei não deu ênfase aos conteúdos específicos no ensino da Arte, principalmente, no que diz respeito às diferenças das linguagens artísticas, tornando-se inócua.

impedir a análise de problemas atuais, para dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola.

trabalhar os temas em diferentes contextos, em níveis crescentes de complexidade e articulação para que se tornem significativos.

atribuir tratamento simultâneo de um mesmo tema transversal por todas as áreas.

abordar os temas transversais apenas em ocasiões extraordinárias.

trabalhar conhecimentos de várias naturezas que se manifestam inter-relacionados de forma real.

professor não organizar os conteúdos em temas, em seu plano de ensino.

evitar conexões entre os conteúdos dos diferentes eixos temáticos

forçar a integração aparente dos conteúdos

à assistência e à educação, oferecendo um atendimento comprometido com o desenvolvimento da criança em seus aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais.

à assistência e ao cuidado pessoal das crianças, evitando acidentes e auxiliando-as nas suas necessidades.

a estimular o desenvolvimento motor e auxiliar a criança nas suas necessidades.

a estimular as crianças no seu relacionamento social, e cuidar para que suas necessidades sejam atendidas.

diversificada e uma parte comum nacional para atender às diferenças regionais.

nacional comum e uma parte intensificada para atender às peculiaridades regionais.

nacional comum a ser complementada por uma parte diversificada para atender às diferenças regionais.

constitucional comum e uma parte diversificada para atender às diferenças regionais.