Questões de Educação Física da VUNESP

#Questão 640007 - Educação Física, Geral, VUNESP, 2016, Prefeitura de Presidente Prudente - SP, Técnico Desportivo

No basquetebol, quando uma equipe está em situação de ataque, um jogador atacante pode permanecer na área restritiva (também conhecida como garrafão) sem receber a bola ou sem que um jogador da mesma equipe efetue um arremesso pelo tempo máximo de

A) 1 segundo.

B) 2 segundos.

C) 3 segundos.

D) 4 segundos.

E) 5 segundos.

#Questão 640004 - Educação Física, Geral, VUNESP, 2016, Prefeitura de Presidente Prudente - SP, Técnico Desportivo

Atualmente, nos jogos de voleibol, tem um jogador que, de acordo com as regras oficiais da modalidade, tem uma atuação restrita no jogo.

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, esse jogador, as posições em que pode jogar na quadra e a descrição correta de sua ação.

A) Atacante; linha da frente; pode atacar, mas é proibido sacar.

B) Levantador; linha da frente; proibido atacar, bloquear e sacar.

C) Líbero; linha de trás; proibido sacar, bloquear ou tentar bloquear.

D) Líbero; linha da frente; permitido sacar, bloquear ou tentar cortar.

E) Central; da linha de trás; proibido sacar, bloquear ou tentar bloquear.

#Questão 640008 - Educação Física, Geral, VUNESP, 2016, Prefeitura de Presidente Prudente - SP, Técnico Desportivo

Um técnico de basquetebol está organizando uma equipe para competir em um campeonato regido pelas regras oficiais da Confederação Brasileira de Basquetebol.

Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o numero total de jogadores, o número de titulares e de substitutos que o técnico pode levar para a competição.

A) 12; 6; 6.

B) 12; 5; 7.

C) 11; 5; 6.

D) 11; 6; 5.

E) 10; 5; 5.

#Questão 346088 - Educação Física, Geral, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

Uma das habilidades esperadas do professor de Educação Física é a de identificar instrumentos que possibilitem a coleta de informações sobre o patrimônio cultural da humanidade para subsidiar a elaboração do planejamento de ensino.

Nessa perspectiva, os programas de TV com conteúdos esportivos e atividades físicas possibilitam ao professor captar as mensagens explícitas e implícitas no material transmitido e transformá-las em conteúdos para suas aulas. Para isso, ele utiliza o método de pesquisa de caráter

A)

analítico-biomecânico.

B)

analítico-fisiológico.

C)

hermenêutico-interpretativo.

D)

maiêutico-filosófico.

E)

propedêutico-analítico.

#Questão 346090 - Educação Física, Geral, VUNESP, 2012, SEE/SP, Professor II

A programação das aulas de Educação Física deve permitir que o lazer seja trazido como tema de estudo com dupla finalidade: educar para o lazer e educar pelo lazer. Portanto, na operacionalização das aulas, o professor precisa ter clareza entre essas duas finalidades.

Pensando nisso, a educação

A)

para o lazer deve conduzir os alunos a aprenderem a importância do lazer como possibilidade de descansar, divertir-se e aprender coisas que colaboram para o desenvolvimento pessoal e social, enquanto que a educação pelo lazer deve buscar incorporar o componente lúdico da cultura no desenvolvimento das aulas.

B)

para o lazer exige que o professor transmita aos alunos sua própria maneira de sentir prazer e descansar, para que eles aprendam que essas são as formas corretas de divertirem-se com a finalidade de aproveitar melhor a vida.

C)

para o lazer se restringe ao estudo de jogos e brincadeiras, enquanto que a educação pelo lazer se restringe ao estudo dos recursos disponíveis na comunidade destinados ao descanso e entretenimento.

D)

pelo lazer se restringe ao estudo de jogos e brincadeiras, enquanto a educação para o lazer se restringe ao estudo dos recursos disponíveis na comunidade destinados ao descanso e entretenimento com objetivo de efetivar o direito ao lazer.

E)

pelo lazer se restringe a promover melhores relacionamentos entre as pessoas, enquanto a educação para o lazer se preocupa com a diversão e com o desenvolvimento da aptidão física.

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