Questões de Educação Física da CESPE / CEBRASPE

#Questão 639765 - Educação Física, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Na década de 80 do século passado, surgiu o movimento renovador da educação física. A vertente crítica desse movimento defendia que a formação acadêmica de professores deveria enfatizar o conhecimento

A) técnico, de modo a possibilitar o ensino das modalidades esportivas na escola.

B) sobre o funcionamento do corpo humano, a fim de evitar agravos à saúde dos estudantes.

C) ortodoxo da área, com o intuito de formar professores reflexivos.

D) científico, com ampliação das ciências sociais e humanas no currículo de formação inicial.

E) prático, valorizando o conhecimento prévio dos graduandos.

#Questão 639766 - Educação Física, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Durante o regime militar no Brasil, o ensino da educação física na escola esteve sob a regulamentação do Decreto-Lei n.º 69.450/1971. De acordo com esse documento, a partir da quinta série de escolarização deveriam ser incluídas nas aulas de educação física

A) atividades rítmicas e expressivas com base nas danças típicas das regiões.

B) atividades e exercícios físicos por meio da calistenia e pliometria.

C) atividades recreativas por meio de jogos populares e tradicionais.

D) atividades de iniciação esportiva orientadas pela aptidão física e com base no modelo piramidal.

E) atividades circenses como meio de difusão cultural em todo território nacional.

#Questão 639767 - Educação Física, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

A utilização de atividades perceptivo-motoras em programas voltados para crianças da educação infantil e do ciclo inicial do ensino fundamental aumenta suas habilidades de movimento. Nesse sentido, a consciência corporal é um importante componente perceptivo porque está relacionada

A) à compreensão da funcionalidade de partes do corpo, do que elas podem fazer e de como se mover.

B) a noções de lateralidade e direção.

C) a noções de localização espacial.

D) ao desenvolvimento de noções de orientação temporal.

E) a noções de estruturação espacial.

#Questão 639768 - Educação Física, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

O feedback do professor é importante para a existência de uma comunicação efetiva com os alunos, devido ao fato de, nesse momento, ser possível dar informações sobre a execução de movimentos e as habilidades motoras. Nesse sentido, para que o feedback seja eficiente, o professor deve

A) fornecer feedback intrínseco para aumentar o feedback extrínseco.

B) fornecer feedback considerando os aspectos informacional, de reforço e o motivacional.

C) esperar que o aluno iniciante identifique seus próprios erros antes de informá-lo sobre a execução correta do movimento.

D) fornecer informação dos principais erros em um mesmo feedback.

E) elogiar inicialmente o esforço do aluno para, em seguida, informá-lo sobre os erros.

#Questão 639769 - Educação Física, Geral, CESPE / CEBRASPE, 2017, Prefeitura de São Luís - MA, Professor de Nível Superior/PNS

Na educação física direcionada para adolescentes, os princípios que orientam a prática de atividade física e sua relação com a saúde incluem o princípio da

A) especificidade, o qual possibilita determinar se a sobrecarga da atividade é baixa, média ou alta.

B) continuidade, por meio da qual se priorizam o aquecimento, o desenvolvimento da atividade principal e o retorno ao estado de repouso.

C) reversibilidade, o qual se refere à avaliação das condições individuais genéticas e ambientais para a prática de atividades.

D) individualidade biológica, segundo o qual as especificidades biológicas de cada indivíduo ajudam a identificar sua potencialidade para a prática de determinada atividade física.

E) sobrecarga crescente, segundo o qual o aumento da sobrecarga pode ser feito de acordo com os fatores frequência, volume e intensidade.

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