Questões de Educação Física do ano 2012

Há referência sobre a Educação Física no Ensino Superior, considerando sua importância na formação do futuro profissional.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Ensino da Educação Física possui um capítulo exclusivo para tratar sobre o assunto, sendo este ensino, facultativo no nível superior.

Não há nenhuma referência na Lei citada, sobre a Educação Física no Ensino Superior, tendo a Educação Física, de fato, sofrido uma exclusão sumária, ou seja, uma exclusão simples, sem maiores formalidades.

É facultativo apenas nos cursos noturnos.

No âmbito da Educação Física, a Cultura Corporal de Movimento não pode ser considerada conhecimento produzido historicamente, pois o conhecimento só pode ser transmitido através das disciplinas exatas.

O trabalho na área de Educação Física não possui nenhuma relação com as concepções sócios culturais de corpo e movimento.

A cultura Corporal do Movimento não pode ser reproduzida e transformada em benefício do exercício crítico da cidadania, ou seja, na formação do cidadão.

No âmbito da Educação Física, a Cultura Corporal de Movimento pode ser considerada conhecimento produzido historicamente. Todo o conhecimento que o homem, ao longo de sua existência, acumulou com relação ao corpo em movimento (sejam as danças, as lutas, os esportes, as ginásticas, os jogos ou brincadeiras).

Lazer.

Ginástica.

Jogos e Brincadeiras.

Dança e Atividades expressivas.

A luta, no âmbito escolar, tem como objetivo preparar o aluno para os possíveis confrontos que podem ocorrer na Escola, em função de atritos diversos entre os discentes.

A luta, no âmbito escolar, não deve se reduzir a um combate ao adversário, mas, sim, a superação de obstáculos, que, muitas vezes, são intrínsecos, porém, pertencentes à consciência, em busca de equilíbrio.

A luta, como conteúdo da Educação Física Escolar, para os alunos, o outro é um inimigo que dever ser enfrentado.

A luta, no conteúdo da Educação Física Escolar, deve ter uma relação de agressão e não de interação, visando preparar o aluno para as possíveis situações em que este sofra qualquer tipo de violência.

Entende-se que inclusão é somente do deficiente físico, que é amplamente discriminado pela sociedade.

Para a Educação Física Inclusiva, há uma caracterização de deficientes e não deficientes, desconsiderando uma análise das diferenças individuais.

O conceito mais amplo de inclusão – traduzido como educação para todos – abarca todas as diferenças dos indivíduos, de gênero, etnia, cultura, classe social e outra. A garantia de acesso e permanência na escola são fatores altamente inclusivos.

O profissional de Educação Física não tem como participar do processo de inclusão de maneira efetiva, pois, lidar com as diferenças dos discentes nas aulas de Educação Física é muito complexo.