Questões de Biologia da FCC

I.

II.

III.

I e II.

II e III.

cada sistema de ensino definirá os conteúdos básicos, a estrutura e a duração dos cursos de EJA.

a base curricular nacional comum deve ser subjugada à parte diversificada das propostas curriculares regionais.

deve ser garantida a independência de propostas curriculares regionais visando a relação entre a vida cidadã e as áreas do conhecimento.

há diferenças entre os conteúdos propostos para o Ensino Fundamental e aqueles propostos para EJA.

as escolas complementarão a base curricular nacional comum ao introduzir projetos e atividades do interesse de suas comunidades.

propiciar a construção do mundo das ciências, distinto do mundo cotidiano e da linguagem coloquial.

possibilitar a ampliação da leitura de mundo, formando leitores capazes de compreender a linguagem da ciência.

reforçar o caráter verdadeiro e neutro dos conceitos cristalizados pela linguagem científica de natureza complexa.

enriquecer o vocabulário dos alunos com palavras da ciência para que eles respeitem sua verdade e sua linguagem.

pressupor que o significado social dado a um conceito é único e independente das conexões semânticas estabelecidas.

garças

jaburus

jacarés.

capivaras

araras-azuis.

as concepções espontâneas constituem representações da realidade sem coerência e são abandonadas ao serem confrontadas com os conceitos adquiridos na escola.

os conhecimentos prévios constituem representações da realidade e neles articulam-se apenas os conhecimentos construídos espontaneamente na prática extra-escolar.

as concepções espontâneas são persistentes por mais que as atividades escolares de aprendizagem procurem modificá-las.

os conhecimentos prévios constituem representações da realidade e neles articulam-se tanto conceitos construídos no meio escolar como outros, construídos espontaneamente na prática extra-escolar cotidiana.

os conhecimentos prévios constituem sistemas de interpretação e de leitura a partir dos quais as crianças conferem pouco significado às situações de aprendizagem escolar; por isso é desnecessário estruturar o ensino considerando as concepções espontâneas.