Uma professora da Educação Básica, ao planejar sua...

#Questão 1118275 - Pedagogia, Planejamento Educacional, CPCON, 2025, Prefeitura de Nazarezinho - PB,

Uma professora da Educação Básica, ao planejar sua aula, estruturou seu plano em quatro momentos distintos: o primeiro foi dedicado ao levantamento das concepções prévias dos estudantes sobre o objeto de conhecimento; o segundo, focado na promoção das primeiras reflexões sobre o tema da aula; o terceiro, destinado ao aprofundamento das discussões a partir das principais dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes; e, por fim, o último momento foi voltado à avaliação das dificuldades persistentes dos alunos na implementação do plano. Para este último momento, a professora propôs a construção de mapas conceituais, que serviriam como ferramentas para orientar o debate final. Ao executar seu plano, a professora constatou que o tempo destinado ao terceiro momento foi insuficiente e que seus estudantes ainda não dominavam adequadamente as técnicas necessárias para a realização da atividade de construção de mapas conceituais. Por isso, partindo das exigências da própria prática, ela reorganizou o seu trabalho e, posteriormente, aperfeiçoou o seu plano de aula.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez, 2017.
A situação relatada está diretamente relacionada a que função do planejamento escolar listada por Libâneo (2017)?

Explicitar a concepção pedagógica do corpo docente, as bases teórico-metodológicas da organização didática, a contextualização social, econômica, política e cultural da escola, a caracterização da clientela escolar, os objetivos educacionais gerais e as estruturas curricular, organizacional e administrativa.

Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações permita ao professor realizar um ensino rígido e absoluto, estritamente alinhado ao que foi planejado.

Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação das tarefas realizadas na escola, considerando seu contexto específico, desvinculado de exigências sociais e do processo de participação democrática, que não integram o planejamento escolar.

Facilitar a preparação de aulas, incluindo a seleção do material didático em tempo hábil, a definição das tarefas a serem executadas por professores e alunos e o replanejamento do trabalho diante de novas situações que possam surgir durante as aulas.

Prever objetivos, conteúdos e métodos com base nas exigências estabelecidas pelos documentos curriculares oficiais, sem se preocupar com a correspondência entre o planejamento e a realidade em que será aplicado.

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