a noção de necessidade não permeia os conceitos de motivação; a maioria das teorias enfoca o reconhecimento e a responsabilidade, entre outras coisas.

a aprendizagem independe das motivações, acontece por tentativa e erro; assim, o mais importante é o treinamento.

as crianças têm muitas motivações provocadas pela curiosidade; por isso, não necessitam de ambientes estimulantes.

a tarefa da escola não é a de motivar seus alunos, mas sobretudo induzir comportamentos positivos por parte deles em relação aos estudos.

o orientador educacional e o psicólogo escolar são os únicos responsáveis pela motivação no ambiente escolar.

Não interferir, pois os alunos estão fora da escola.

Propor um seminário a respeito do tema e convidar os pais e alunos.

Comunicar à delegacia, para reforçar o policiamento.

Exigir que os alunos joguem fora o cigarro de maconha.

Fazer um discurso moral em sala de aula e citar o exemplo dos alunos.

Criar oportunidades de estudo para pessoas que não têm a idade escolar.

Aumentar as taxas de escolarização.

Descumprir a função de equalizar.

Exercitar a autonomia.

Construir a cidadania.

Assimétrica

Interacionista

Simétrica

Meta-interação

Cooperativa

Promover a cidadania.

Participar da elaboração de projetos coletivos.

Agir de forma reflexiva, sem o abuso do poder.

Enfatizar a expressão de valores individualistas.

Valorizar a diversidade em sala de aula.

Exigir um padrão no desempenho da tarefa solicitada.

Disciplinar comportamentos.

Determinar rapidez na explicitação dos trabalhos.

Demonstrar o poder do docente no processo de ensinar e aprender.

Construir coletivamente novas expressões do que é aprendido.

Adequar as situações didáticas às diferentes realidades apresentadas.

Os alunos aprendem da mesma forma.

Somos controlados a partir do que aprendemos.

As pessoas amadurecem na mesma fase da vida.

Só aprendemos quando acertamos.

Sentimentos vivenciados

Desintegração das diversas áreas do conhecimento

Habilidades estimuladas

Relação ação-reflexão

Reações emocionais

Reforçar o modelo maniqueísta.

Naturalizar o instituído.

Permitir uma relação possível entre professor-aluno.

Legitimar uma posição social de curar e educar.

Regular e normatizar comportamentos.

o diagnóstico e a medicalização por parte da psiquiatria.

a execução de psicodiagnóstico e psicoterapia com familiares.

o encaminhamento da criança a escolas de reforço.

o contato com professores e coordenadores pedagógicos.

a indicação de terapias alternativas para a criança e sua família.