Questões sobre Psicologia Clínica

a existência de uma natureza humana universal refletida nos comportamentos culturais exibidos.

a relação entre os mecanismos adaptativos da espécie com os objetivos culturais humanos.

o processo de seleção natural durante a evolução das espécies, em comparando-a com a humana.

o funcionamento psicológico dos ancestrais humanos e suas implicações para a mente atual.

o desenvolvimento das estruturas psicológicas da mente humana ao longo do tempo.

Os alunos devem trocar comentários com os colegas para identificar e corrigir seus erros, sem interferência do professor.

O professor deve assumir a função de identificar o erro e fornecer a resposta correta, ensinando, assim, o que é o esperado.

O professor deve intervir de forma genérica, assinalando que "não está bom" para que o aluno perceba que errou e identifique o seu erro.

O professor deve questionar o aluno, a partir de seu desempenho, para que ambos possam entender o raciocínio do aluno e ajudá-lo a superar o erro.

O aluno deve comparar sua atividade com um modelo correto oferecido pelo professor, possibilitando assim a identificação do erro.

como pano de fundo onde se dão os processos de desenvolvimento, envolvendo ainda os fatores que colocam normas e significações às pessoas.

a partir da noção walloniana de meio, a qual cumpre, simultaneamente, duas funções: a de ambiente (milieu) e a de recurso (moyen).

centrais para a constituição da pessoa ou de um grupo de pessoas, ao oferecerem oportunidades para construir competências socialmente valorizadas.

à luz de uma visão que assume, concomitantemente, a formação e a transformação das pessoas, de forma dialética e estruturante.

como tendo características de submissão e de contraposição que permitem negociar os limites e possibilidades da identidade em formação.

no movimento de relacionar o existir à linguagem, processo que ocorre na e pelas práticas cotidianas de produção cultural.

na articulação entre formas que definem a integração e superação dos movimentos de contradição.

no empenho contínuo de atribuir significados aos atos do real, na tentativa de agir e transformar a realidade.

na relação dialética que o homem estabelece com seu meio, em sua dimensão histórica e social.

no contexto histórico e cultural, posto que o social neles se desvenda, articulando-os na consciência.

busca desvendar como se dá a associação do comportamento respondente com o operante.

elicia estímulos nervosos e reflexos condicionados (ou não), por meio de operações de reforçamento.

promove a necessidade do mecanismo do reforço agir sobre o comportamento aversivo.

engloba o comportamento, suas condições antecedentes e suas conseqüências.

tenta mostrar como os estímulos conseqüentes decorrem de outros, chamados neutros, no estudo do comportamento.