Questões de Pedagogia do ano 2006

a relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.

a higienização moral e urbana que a educação moderna deveria promover.

a escola única, federal, confessional e redutora das desigualdades sociais.

o levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a criação do Conselho Interamericano de Desenvolvimento Educacional.

pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação d educadores americanos na elaboração do primeiro projet de lei educacional do país.

o domínio dos conteúdos elementares: ler, escrever e contar.

o apropriar-se de competências intelectuais, morais e profissionais.

a reprodução do modelo da escola privada.

a aquisição de competências técnicas e profissionais

a exigência de qualificação do professor.

Ratio Studiorum.

Bobeatus quid dansatus est.

Ratio Disputatio.

Virtus Impávida.

Ratio Cognoscendi.

a tentativa do Estado de controlar os movimentos sociais, bastante ativos à época.

a utilização das cartilhas tradicionais como forma pedagógica de introduzir o "povo" numa "alfabetização conscientizadora"

a criação dos "Cursos Stálin de Formação Política" que, aqui em Pernambuco, tiveram como incentivador o governador Moura Cavalcanti.

a utilização da cultura popular nas escolas privadas como forma de valorização de nosso patrimônio cultural.

a alfabetização de adultos utilizando elementos da cultura popular como forma de conscientização política e "desvelamento" do real.

que a relação ensino-aprendizagem que parte do saber do aluno precisa de mais tempo para transmitir o conteúdo.

que a realidade cultural do aluno, que precisa ser confrontada com o saber de tipo escolar, é a base de uma aprendizagem significativa (para o educando) e uma das modernas competências requeridas para o professor.

que a afirmação já havia sido feita por Paulo Freire, quando ele defendia a educação bancária, que parte da 'poupança acumulada' do educando

que todo trabalho que leva em conta as representações do aluno termina por fragilizar a autoridade pedagógica do professor, como mostrou Saviani.

que, embora a escola não construa do zero, a maioria dos alunos de nossas escola públicas está próxima de um 'zero cultural', o que torna a frase dificilmente aplicável a nossa realidade educacional.