41 Q823328
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Considerando o relato apresentado, julgue os itens a seguir, a respeito do comportamento de pessoas surdocegas.

Pouca quantidade de estímulos recebidos do mundo externo pode resultar em hábitos substitutivos e inapropriados de autoestimulação pela pessoa com surdocegueira.
42 Q823327
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Com relação à identidade, à cultura e à comunidade surda, julgue os itens a seguir. O artefato cultural da literatura surda é marcado pela memória de fatos, episódios, histórias e experiências vividos por pessoas surdas e transmitidos ao longo das várias gerações de povos surdos, comumente, por práticas verbais sinalizadas.
43 Q823326
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Com relação à identidade, à cultura e à comunidade surda, julgue os itens a seguir. A preferência de alguns surdos por estabelecer, periodicamente, pontos de encontro com seus pares, casar-se com pessoas surdas e residir próximo aos seus pares marca o predomínio do artefato cultural linguístico presente na comunidade surda.
44 Q823325
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Com relação à identidade, à cultura e à comunidade surda, julgue os itens a seguir. Sentir-se inseguro no escuro ou constatar a presença de uma pessoa em determinado lugar, por ter identificado, logo ao chegar, que o carro dessa pessoa está entre outros carros estacionados no local, são experiências vivenciadas por surdos e que caracterizam o artefato da experiência visual.
45 Q823324
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
A respeito das concepções socioantropológica e clínico-patológica da surdez, julgue os itens que se seguem. Instituições de ensino têm adotado uma perspectiva clínico-patológica da surdez, o que interfere diretamente nos projetos pedagógicos institucionalmente adotados.
46 Q823323
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
A respeito das concepções socioantropológica e clínico-patológica da surdez, julgue os itens que se seguem. Termos como obscuros, subalternos e dominados são diretamente relacionados à percepção do surdo como um indivíduo com patologias a serem normalizadas.
47 Q823322
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
A respeito das concepções socioantropológica e clínico-patológica da surdez, julgue os itens que se seguem. A concepção socioantropológica da surdez considera os surdos pessoas com deficiência.
48 Q823321
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens a seguir. Na educação de surdos nos Estados Unidos, a partir de 1821, todas as escolas de surdos passaram a seguir o mesmo padrão de ensino: o uso de sinais para a comunicação entre professores e alunos.
49 Q823320
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens a seguir. Na atualidade, são considerados expressões culturais surdas as artes surdas e o teatro com expressão visual e corporal.
50 Q823319
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
Acerca da história da educação de surdos, julgue os itens a seguir. Segundo Strobel (2009), a história de surdos pode ser dividida em três grandes períodos: revelação cultural; isolamento cultural e despertar cultural.
51 Q823318
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)
No que diz respeito aos estudos culturais surdos e aos estudos surdos, julgue os itens a seguir. As pessoas surdas ou com deficiência auditiva devem ter intervenções pedagógicas hegemônicas e padronizadas, porque todas elas enfrentam as mesmas dificuldades, o que as caracteriza como iguais.
52 Q697318
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Fundação Getúlio Vargas (FGV)
“A posição bi-cultural é algo que mantém o surdo pelo meio. É como se dissesse: você é um, mas têm que ser dois ao mesmo tempo.” Em relação a afirmativa acima, o aluno surdo, no âmbito da inclusão escolar,
53 Q697127
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

A cultura surda se constitui a partir da relação com e entre diversos artefatos que possibilitam aos surdos se reconhecerem como sujeitos pertencentes a uma comunidade que partilha valores, modos de ser, comportamentos e visões de mundo.

Compõem essa cultura os artefatos

54 Q697126
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Acerca dos artefatos culturais que compõem a cultura surda, na concepção de Strobel, a tirinha precedente se refere aos artefatos

55 Q697125
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
No que diz respeito à cultura e identidade surda, é correto afirmar que
56 Q697124
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Algumas pesquisas apontam estratégias de aprendizagem que são desenvolvidas e utilizadas pelo aprendiz de segunda língua para contornar as dificuldades encontradas no processo de aprendizagem. Oxford (1980) conceitua as estratégias como uma forma de “tornar o aprendizado mais fácil, mais rápido, mais prazeroso, mais autodirecionado e mais transferível a novas situações”. Os estudos apontam seis tipos de estratégias: de memória, cognitivas, de compensação, metacognitivas, afetivas e sociais. Sobre a estratégia metacognitiva, é correto afirmar que
57 Q697123
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Em seus estudos, Ferreira-Brito pesquisou, identificou e descreveu os classificadores mais produtivos na Língua Brasileira de Sinais. Para essa autora, os classificadores são constituídos por
58 Q697122
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Na história da Educação de Surdos, destacaram-se duas vertentes de ensino: o oralismo, que privilegiava o ensino da língua oral e proibia o uso da língua de sinais, e o gestualismo, que fazia uso da língua de sinais no ensino e educação de surdos. Considerando essa primeira vertente, assinale a opção em que todos os citados defenderam a corrente educacional que privilegiou o aprendizado da língua oral.
59 Q697121
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
No que diz respeito à história da Educação de surdos nos Estados Unidos, é correto afirmar que
60 Q697120
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
No que concerne ao II Congresso Internacional de Educação do Surdo, acontecido em Milão no ano de 1880, assinale a afirmação verdadeira.
61 Q697119
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Considerando a História da Educação de Surdos no Brasil, assinale a afirmação verdadeira.
62 Q697118
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Os diferentes olhares sobre o povo surdo na história, revelam, como explicou Karin Strobel (2008), diferentes representações sobre os sujeitos surdos. Dentre essas representações, há aquela em que os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais, com identidades múltiplas e multifacetadas; a educação de surdos deve considerar a diferença do povo surdo; e a língua de sinais é considerada como manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. Essa representação é comum ao que a autora chama de
63 Q697117
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
A autora Karin Strobel (2008), ao analisar a História do Povo Surdo, descreve três vertentes utilizadas para construir essa História. No que diz respeito a essas diferentes vertentes, assinale a afirmação verdadeira.
64 Q697116
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
O termo “ouvintismo” é muito comum na literatura dos Estudos Surdos. Sobre ouvintismo, é correto afirmar que
65 Q697115
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)
Considerando as identidades e culturas surdas, assinale a afirmação verdadeira.
66 Q697114
Línguas Outras
Ano: 2018
Banca: Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Karin Strobel (2009) divide a história da Educação de Surdos em três grandes períodos. Atente para o que se afirma a seguir sobre eles:

I. Nesta fase os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que antes havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos.

II. Período da educação de surdos logo após o congresso de Milão de 1880: nesta fase as comunidades surdas resistiram à imposição da língua oral.

III. Início de uma nova fase para o renascimento da aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de opressão ouvintista para com os povos surdos.

Os períodos I, II e III, acima descritos, co...

67 Q716082
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A Tecnologia Assistiva pode ser definida como:
68 Q697321
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE)

Com relação aos sentidos do texto CB2A1AAA, julgue os itens a seguir.

O autor do texto defende que, em se tratando de assuntos de grande repercussão política, a opção pela realização de concursos para a contratação de assistentes jurídicos deve prevalecer sobre a contratação temporária desses profissionais.
69 Q697186
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
De acordo com os estudos de Mattoso (2012, p. 23-24), a partir das definições estabelecidas pela Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006) e pelo Programa Vision 2020 da Organização Mundial de Saúde, pessoas com deficiência visual são:
70 Q697185
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Em artigo no qual discorre sobre as dimensões da acessibilidade, Sassaki (2009) especifica que, para garantir o pleno acesso à educação a pessoas cegas e com baixa visão, as instituições de ensino devem levar em conta, quanto ao aspecto comunicacional:
71 Q697184
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Como um recurso de Tecnologia Assistiva, a audiodescrição oportuniza:
72 Q697183
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Seguindo o que preconiza o conceito de Desenho Universal na Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, para que um filme seja acessível tanto para pessoas com deficiência visual quanto para pessoas com deficiência auditiva, respectivamente, deve ser elaborado com os seguintes recursos de Tecnologia Assistiva:
73 Q697182
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Em sua grande maioria, os acervos das universidades brasileiras não têm acessibilidade comunicacional. Considerando que Adaptações Razoáveis são “as modificações e os ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais” (ONU, 2006), objetivando tornar os conteúdos acessíveis e acessáveis para pessoas com deficiência visual, uma possibilidade seria:
74 Q697181
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A audiodescrição (AD) ao vivo é um recurso de Tecnologia Assistiva também utilizado em eventos acadêmicos. Para a atividade, Tavares (2013) recomenda a utilização de uma cabine acústica e de equipamentos de transmissão e recepção:
75 Q697180
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Para concorrer a recursos pelos editais da Lei Rouanet, as empresas interessadas devem seguir as orientações do Ministério da Cultura, o qual sugere breve descrição das medidas a serem adotadas para favorecer a acessibilidade a pessoas com deficiência em projetos culturais. Estão listados a seguir diversos exemplos de recursos de acessibilidade, EXCETO:
76 Q697179
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
“Somos surdos, mas não somos todos os mesmos surdos” (DE CICCO, 2016). Existem diferentes sistemas de classificações da surdez. Quanto à classificação comunicativa, assinale a afirmativa INCORRETA.
77 Q697178
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Segundo Skliar (2005), “os surdos constituem seu conhecimento do mundo através do canal visual-gestual, adquirem a língua de sinais sem dificuldade e esta vai proporcionar seu desenvolvimento cognitivo e linguístico”. Sobre a inclusão de alunos surdos usuários de Língua de Sinais, é correto afirmar que:
78 Q697177
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
De acordo com De Cicco (2016), consideram-se tecnologias assistivas comunicacionais para surdos oralizados e sinalizantes, respectivamente:
79 Q697176
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Neves (2007) afirma que “na legendagem para pessoas com surdez, a passagem da oralidade à escrita deverá ser feita de forma que a escrita comunique o máximo possível da informação contida na expressão oral.” Neste sentido, é INCORRETO afirmar que o transcritor:
80 Q697175
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A surdocegueira é caracterizada como uma deficiência múltipla em que o indivíduo possui perda total ou parcial da visão e audição. Sobre a surdocegueira, é correto afirmar que é comum o uso:
81 Q697174
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A estenotipia é um recurso de acessibilidade em crescimento no Brasil. Sobre a estenotipia é correto afirmar que:
82 Q697173
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
O aro magnético é um recurso de Tecnologia Assistiva específica para surdos usuários de aparelhos auditivos e implantes. Sobre essa tecnologia, é correto afirmar que o aro magnético consiste em:
83 Q697172
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A acessibilidade tem merecido atenção constante nas últimas décadas por parte de organismos internacionais e nacionais. A Convenção Internacional Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (CDPD), elaborada em agosto de 2006 pela Organização das Nações Unidas, reafirmou os Direitos Universais dos seres humanos e propôs ações especialmente relacionadas às pessoas com deficiência (BRASIL, 2011). Assinale a alternativa que apresenta o ano e por qual órgão a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi ratificada no Brasil.
84 Q697171
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Os princípios da usabilidade e da acessibilidade remetem, entre outros aspectos, para a criação de páginas e sítios da web que possam ser usadas pelo maior número possível de pessoas, com ou sem deficiências. Desse modo, a noção de usabilidade sugere:
85 Q697170
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
De acordo com Romeu Kazumi Sassaki (2014), consultor nas áreas de acessibilidade e inclusão, para que o acesso seja pleno no ambiente educacional, é fundamental romper barreiras:
86 Q697169
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Historicamente, as pessoas com deficiência recebem tratamento segregacionista e assistencial, seja em instituições de asilamento ou em escolas separadas. No século XX, evoluiu-se para o modelo biomédico, e deste, para o modelo social da deficiência. Nesse contexto, pode-se afirmar que:
87 Q697168
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é um tratado específico de direitos humanos homologado pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006. Em seu artigo 3º, esta Convenção apresenta os seguintes princípios gerais:
88 Q697167
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
No preâmbulo da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, considera-se a deficiência como:
89 Q697166
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Segundo a legislação internacional e também a brasileira, a acessibilidade é um direito básico para o exercício dos demais direitos, como saúde, educação, trabalho, cultura, turismo, entre outros. A acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida pode ser definida como:
90 Q697165
Línguas Outras
Ano: 2017
Banca: Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Considera-se tecnologia assistiva ou ajuda técnica para pessoas com deficiência o conjunto que inclui: