Questões de Língua Espanhola da VUNESP

I y II.

I y III.

I y IV.

II y III.

II y IV.

presentar dos sucesos que deberán ocurrir de forma simultánea.

contrastar dos sucesos que son dependientes y consecutivos.

destacar la importancia de la primera acción por sobre la segunda.

indicar que un suceso es condición para que el otro ocurra.

destacar la importancia de la segunda acción por sobre la primera.

corresponde a una frase concesiva; la atención del hablante se concentra en el segundo elemento (no viajaremos).

ocupa toda la atención del hablante por el hecho de que la segunda frase (no viajaremos) es adversativa.

presenta una clara coordinación con el segundo segmento (no viajaremos).

equivale a decir: En vista y considerando que la ciudad está muy cerca…

presenta un caso de apócope indebida, pues debería decirse mucho cerca.

al (a + el) – notra (en + otra).

del (de + el) – notros (en + otros).

nel (en + el) – del (de + el).

notra (en + otra) – nel (en + el).

al (a + el) – del (de + el).

de la Teoría Innatista (Chomsky, 1959; 1986) que, al postular que la adquisición es un proceso de “construcción creativa de la lengua”, entiende que el estudiante no depende de la formación de hábitos lingüísticos propiciada por materiales didácticos secuenciados.

del Pensamiento Complejo (Morin, 2000) que se opone a la presentación del conocimiento de forma fragmentada y compartimentada, por separación y reducción.

de la Hipótesis del Orden Natural (Krashen, 1981; 1985) que establece que la adquisición de las estructuras de una lengua tiene lugar en una secuencia predecible, es decir, unas reglas se adquieren antes que otras.

del Conductismo (Skinner), que entiende el aprendizaje de las lenguas extranjeras como un proceso de formación de hábitos lingüísticos en el uso de la lengua.

de los abordajes tradicionales de enseñanza de lenguas, que entienden el importante lugar del trabajo con las cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.