Questões de Língua Espanhola do ano 2011

atividade dialógica, que embasa uma abordagem sociointeracional.

conjunto de hábitos, que embasa uma abordagem comportamentalista.

código estruturado, que embasa uma abordagem gramatical.

instrumento prático, que embasa uma abordagem comunicativa.

repertório léxico, que embasa uma abordagem por campos vocabulares.

matrizes comunicativas, com privilégio da expressão oral sobre as demais habilidades (ler, escrever ou compreender o que se escuta).

conteúdos gramaticais, que se constituem no eixo central em torno do qual se devem organizar os objetivos do curso de espanhol no Ensino Médio.

temas geradores, que podem contribuir para a definição de objetivos e conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.

variedades linguísticas, com ênfase na variação lexical da língua espanhola, que deve ser apresentada com listas de palavras utilizadas nas diferentes regiões hispano-falantes.

gêneros discursivos, com destaque para aqueles que envolvem a expressão escrita, como cartas ou e-mails.

comunicativos, como a presença obrigatória de diálogo nas imagens.

formais, como tamanho, formato e clareza da imagem.

linguísticos, especificamente gramaticais, que devem ser privilegiados nas imagens.

realistas, que privilegiem o uso de fotografias em vez de desenhos ou charges.

conteudísticos, já que apenas o que aparece escrito nas imagens deve ser trabalhado.

permite que os estudantes pensem em primeiro lugar nas palavras em sua língua materna e em seguida façam sua tradução para a língua estrangeira.

pode ser desnecessário, pois costuma ser fácil para o estudante assimilar algo que ele não vê, mas que pode imaginar.

produz um distanciamento entre a palavra na língua estrangeira e o objeto que ela representa.

é importante, porque criar imagens mentais por meio de visualizações pode atrair a atenção dos alunos e estimulá-los.

não é tão eficaz quanto o trabalho com listas de palavras na língua estrangeira acompanhadas de sua tradução para a língua materna do estudante.

chat virtual tipo Messenger.

correspondência por carta comercial.

diálogo telefônico com o acompanhamento do professor.

leitura de jornais na internet.

produção de textos simulando e-mails.