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Questões sobre Metodologia Científica

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Listagem de Questões sobre Metodologia Científica

#Questão 658777 - Biologia, Metodologia Científica, FCC, 2016, SEDU/ES, Professor de Biologia

A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente,

A) permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.

B) estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.

C) compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.

D) compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.

E) estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.

#Questão 582132 - Biologia, Metodologia Científica, FGV, 2016, IBGE, Analista

A teoria da biogeografia de ilhas proposta por MacArthur estabelece uma relação entre o número de espécies e uma área (km²) que pode ser uma ilha ou um fragmento de vegetação. O gráfico abaixo mostra a curva que caracteriza uma distribuição potencial e a equação de ajuste em um caso hipotético, onde c e z são as constantes de ajuste ou o coeficiente linear da reta (c) e o coeficiente angular da reta (z).

Para transformar a curva do gráfico em uma reta, é necessário usar a equação:

A) S = c + z Log A;

B) S = Log c + z Log A;

C) Log S = c + z Log A;

D) Log S = Log c + z Log A;

E) Log S = Log c + Log A^z.

#Questão 658773 - Biologia, Metodologia Científica, IADES, 2016, PCDF/DF, Perito Criminal

O aparecimento do microscópio eletrônico de transmissão (MET) revolucionou a pesquisa científica, aprimorando drasticamente várias áreas, tanto das ciências biológicas quanto da ciência dos materiais. Como resultado das novas observações que ele tornou possíveis, a compreensão da organização dos tecidos vegetais e animais foi enormemente ampliada, e muitos conceitos a respeito da construção e função celulares foram radicalmente alterados. Com relação à microscopia eletrônica de transmissão, assinale a alternativa correta.

A) No MET, a imagem é formada por dois tipos de elétrons: os transmitidos, que atravessam o espécimen em estudo, e os elasticamente espalhados, que proporcionam o contraste obtido pelo efeito de dispersão ou espalhamento (scattering).

B) A microscopia eletrônica de transmissão envolve um feixe de elétrons de alta voltagem, emitido por um cátodo (usualmente um filamento de tungstênio) e focado por eletrostática e por lentes eletromagnéticas.

C) A etapa de contrastação realizada para o preparo das amostras a serem analisadas no MET é realizada por meio da impregnação da amostra com metais pesados, e tem a finalidade de estabilizar proteínas e lipídios, visto que a uranila tem afinidade com ambos.

D) A microscopia eletrônica é capaz de produzir imagens de alta resolução e apresenta como vantagens o baixo custo e a baixa toxicidade dos corantes utilizados no processamento de materiais.

E) Um dos fatores que limitam a resolução do MET é conhecido como aberração cromática, a qual compreende um efeito óptico causado pelo aumento da refração dos raios luminosos, que ocorre quando esses atingem uma lente ou um espelho próximo aos respectivos limites ou às bordas, em comparação com os raios que atingem a região central da lente ou espelho.

#Questão 658775 - Biologia, Metodologia Científica, FCC, 2016, SEDU/ES, Professor de Biologia

Para introduzir na sala de aula um projeto pedagógico que tenha como eixo principal um tema de pesquisa atual na ciência, o professor pode escolher diferentes estratégias, dentre elas:

I. Utilizar materiais audiovisuais, como um vídeo de divulgação cientifica sobre o assunto.

II. Convidar um pesquisador especialista para dar uma palestra sobre o assunto, levantando anteriormente com os alunos questões para serem discutidas com o convidado.

III. Dar como tarefa de casa a leitura na íntegra de um artigo científico publicado em revista internacional sobre o assunto.

IV. Elaborar uma questão problema para introduzir o tema, incentivando atividades de pesquisa roteirizada sobre o tema.

Dentre as afirmativas, são adequadas para a realidade escolar brasileira APENAS

A) I e II.

B) III e IV.

C) I, II e IV.

D) I e IV.

E) II e III.

#Questão 89733 - Biologia, Metodologia Científica, FEPESE, 2012, UFFS, Biólogo

Sobre as unidades químicas das biomoléculas, assinale a alternativa correta.

A molalidade relaciona o número de moles de soluto por volume de solvente.

A molaridade relaciona número de moléculas- -grama de soluto com volume da solução em litros.

A normalidade é a relação entre o número de equivalentes-grama da solução em litros e o volume do soluto.

Para calcular o equivalente-grama basta dividir o número de moles do solvente pelo número de gramas do soluto.

Para efetuarmos uma diluição, basta adicionarmos água a uma solução, sabendo-se o seu volume inicial e final.

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