Listagem de Questões Concurso SEE/SP
É comum alunos do ensino médio afirmarem que aprenderam a diferença entre massa e peso, alegando que ao irem até a farmácia para se pesar, na verdade estão medindo sua massa e não seu peso, pois peso é força, e massa não é. No entanto, às vezes pode-se perceber que tais balanças de farmácia indicam variações na medida, por exemplo ao efetuarmos movimentos de agachar ou de levantar. Isso se explica porque essas balanças
podem não estar funcionando adequadamente, já que deveriam indicar sempre a mesma massa, que é constante.
medem a força, que é sensível aos movimentos, mas indicam a massa correspondente, em condições estáticas.
indicam a variação da massa causada pela variação da velocidade, que foi prevista por Einstein (E = mc²).
medem a força gravitacional, que varia com a distância ao centro da Terra e, portanto, com o movimento indicado.
medem a massa inercial quando o corpo está em repouso e a massa gravitacional quando este se movimenta.
A primeira metade do século XIX foi um período de grande debate sobre o conceito de calor. Entre as contribuições para esse debate, destaca-se a do engenheiro americano Rumford. Quando era responsável pela perfuração de canos de canhão, percebeu que o aquecimento, tanto da broca quanto da água que envolvia o cilindro do canhão, parecia ser proporcional ao trabalho empregado na tarefa. Tal observação levou-o a
introduzir o modelo de calor como energia, o que aperfeiçoou a idéia do calórico, segundo a qual, o calor seria um fluido desprovido de massa.
introduzir o modelo cinético de calor que, em oposição à idéia de calor como substância, contribuiu para a sua compreensão como energia.
formalizar uma nova teoria do calor, em oposição à idéia predominante na época, comprovando a conservação da energia nos processos mecânicos e térmicos.
a descobrir uma importante relação entre energia mecânica e térmica, o que explicava o movimento a partir do aquecimento das partículas subatômicas.
uma nova compreensão da relação entre massa e energia, em que uma pode ser convertida em outra, garantindo a conservação de ambas.
É comum não conseguirmos abrir a porta de um freezer ou refrigerador logo após ter sido fechada. Para tornar a abri-la é necessário aguardar um pouco.
São dadas as seguintes explicações para esse fato:
I. Ao abrirmos a porta, a temperatura no interior do freezer aumenta, diminuindo o volume de ar em seu interior, de modo que devemos exercer uma pressão maior ao abrila, até que o volume aumente com a entrada de ar por sucção através da borracha de vedação. II. Ao fecharmos a porta do freezer, o ar externo que havia entrado é resfriado, resultando em uma pressão do lado de fora maior que dentro, diferença que vai se reduzindo aos poucos pela sucção do ar externo através da borracha de vedação. III. Com a porta aberta, a temperatura no interior do freezer aumenta, ocasionando maior troca de calor com o ambiente e reduzindo as correntes de convecção em seu interior, o que reduz sua pressão interna até que o equilíbrio térmico novamente se restabeleça.
Dentre essas justificativas, está(ão) correta(s)
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
Em um forno de microondas, é colocada uma vasilha contendo 2 litros de água, à temperatura ambiente de aproximadamente 20ºC. Na sua máxima potência, observa-se que a água ferve em cerca de 15 minutos e, na mínima potência, em cerca de 30 minutos. Pode-se concluir que tal forno opera em um intervalo de potência próximo de
175 W – 350 W.
175 W – 500 W.
350 W – 700 W.
500 W – 750 W.
750 W – 1 500 W.
135.
675.
1 350.
6 750.
13 500.
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