Listagem de Questões Concurso SEE/SP
Atenção: As questões de números 37 a 41 referem-se ao texto abaixo.
Tendo em conta os objetivos e conteúdos a serem considerados no ensino de Espanhol, de acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio − Linguagens, códigos e suas tecnologias, o texto lido contribui para o desenvolvimento de reflexões
econômicas, gastronômicas e turísticas.
políticas, econômicas e sociais.
linguísticas, sociais e esportivas.
sociais, turísticas e linguísticas.
políticas, gastronômicas e turísticas.
Atenção: As questões de 31 a 34 referem-se ao texto abaixo.
Os elementos de coesão sublinhados no segundo parágrafo − lo, el, la, las y ello − referem-se respectivamente aos seguintes elementos ou interpretações do texto:
castros gallegos prerrománicos − corriente de autores − diosa madre universal − inscripciones dedicadas a mujeres − teoría.
castros gallegos prerrománicos − el historiador griego Estrabón − la historiadora − las mujeres gallegas − las inscripciones dedicadas a mujeres.
el estudio de Mar Llinares − hecho − Mar Llinares − lápidas − el estudio.
que el noroeste peninsular fue un matriarcado en algún tiempo − tiempo − diosa madre universal − lápidas − teoría.
que el noroeste peninsular fue un matriarcado en algún tiempo − tiempo − teoría − lápidas − lo anteriormente señalado.
Atenção: As questões de números 26 a 28 referem-se ao texto abaixo.
O texto apresentado é
um conto que, embora não apresente todos os elementos típicos desse gênero – narrador, personagens, tempo, espaço e enredo – pode ser usado para se trabalhar em sala de aula os costumes e hábitos dos cubanos.
uma crônica cubana dos anos sessenta, distante temporalmente da realidade dos alunos. O ideal para se trabalhar em sala de aula seria uma crônica mais atual.
um conto completo, que apresenta todos os elementos típicos desse gênero – narrador, personagens, tempo, espaço e enredo. Entretanto, como texto literário, não deveria ser trabalhado em sala de aula, posto que o enfoque comunicativo só admite textos autênticos.
um conto incompleto, já que não apresenta um final para a história. Deste modo, não seria um bom texto para se trabalhar em sala de aula.
um conto completo, que apresenta todos os elementos típicos desse gênero – narrador, personagens, tempo, espaço e enredo. Como tal, entre outros aspectos, é um bom texto para se trabalhar em sala de aula o presente do indicativo.
Atenção: As questões de números 58 e 59 referem-se ao texto abaixo.
Os pronomes les, su e le, sublinhados no texto, referem-se, respectivamente, a
pais, pais e filho.
pais, filho e olhos do filho.
quem conta a história, filho e filho.
pais, soldado, pais.
pais, pais e olhos do filho.
Uma prática guiada pertinente para uma aula cujo objetivo seja desenvolver destrezas no uso dos dos dicionários, tendo em conta as carências dos alunos no manejo desses materiais em sua vida escolar, é:
o reconhecimento dos diversos tipos de informação codificados nos verbetes.
a diferenciação da ortografia em um conjunto de palavras semelhantes.
a identificação de sinônimos, antônimos, homônimos e parônimos.
a elaboração de glossários com a principal acepção para cada palavra.
o estabelecimento de ordem alfabética para palavras de um mesmo campo.
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