Questões Concurso SEDUC/PE

As teorias científicas, por sua complexidade e alto nível de abstração não são passíveis de comunicação direta aos alunos de ensino fundamental, portanto torna-se necessária a retirada desse conteúdo programático, pois os alunos não são capazes de construir suas competências.

São inúmeras as pesquisas buscando contribuir para o ensino que investigaram como crianças e jovens pensam sobre os diferentes conteúdos e elaboram idéias científicas. Como solução apresentada nessas pesquisas está a mobilização de conhecimentos adquiridos pela vivência e pela cultura do jovem relacionando aos conteúdos de aprendizagem ministrados na escola, trazendo o conteúdo social do aluno a realidade da aprendizagem escolar

Torna-se, de fato, difícil para os estudantes apreenderem o conhecimento científico que, muitas vezes, discorda das observações cotidianas e do senso comum; por isso o professor só deve trabalhar em sala de aula conceitos que sejam compatíveis com a realidade do aluno, situar o aluno neste confronto é necessário para o total entendimento do assunto.

A abordagem dos conhecimentos por meio de definições e classificações que devem ser memorizadas pelo estudante não contraria as principais concepções de aprendizagem humana, pois essa é a maneira pela qual o arcabouço teórico das Ciências foi construído, devendo ser ensinadas sob esta abordagem

Buscando superar a abordagem fragmentada das Ciências Naturais, diferentes propostas têm sugerido o trabalho com temas que dão ênfase aos conteúdos que permitem uma abordagem puramente subjetiva das disciplinas científicas, desde que não se trabalhe a interdisciplinaridade,

inutilizar os tubos seminí feros para que os espermatozó ides não sejam mais produzidos.

seccionar os canais deferentes, não sendo mais possí vel eliminaç ão dos espermatozó ides.

remover a vesí cula seminal para que o sêmen fique bastante diminuí do.

inocular hormô nios nos testí culos para dificultar a ereç ão do pênis.

alterar o funcionamento da pró stata, reduzindo a quantidade de espermatozó ides produzida.

Representar dados obtidos em experimentos, na forma de gráficos, tabelas, esquemas e interpretá-los criticamente.

Avaliar a procedência da fonte de informação para analisar a pertinência e a precisão dos conhecimentos científicos

Elaborar um relatório de pesquisa sobre vantagens e desvantagens do uso de gás como combustível automotivo, dimensionando a eficiência dos processos e custos de operação envolvidos.

Avaliar a adequação de uso de procedimentos invasivos para o tratamento de determinadas disfunções.

Relacionar os avanços científicos e tecnológicos com a melhoria de vida das populações

1, 3, 4, 4

1, 2, 3, 4

3, 4, 1, 2

4, 2, 3, 1

2, 1, 4, 3

Que o floema transporta a seiva bruta e o xilema a seiva elaborada.

Que substâncias orgânicas produzidas nas folhas não são essenciais para as raízes.

Que substâncias orgânicas produzidas nas folhas são transportadas para as raízes pelas camadas mais externas do caule, vasos floemáticos.

Que a dilatação do caule era resultado do acúmulo de seiva bruta, cujo deslocamento das folhas para as raízes foi interrompido pela remoção da casca

Que o deslocamento da seiva elaborada resulta de um desequilíbrio osmótico entre a fonte e o destino das substâncias orgânicas.