Questões Concurso MPE/AL

Os discursos da mídia associam, de forma insistente, juventude, violência e pobreza.

O jovem de baixa renda se tornou ícone da violência juvenil. Naturaliza-se assim, uma nova classe perigosa para a sociedade.

A disseminação de uma cultura que identifica o jovem como sujeito perigoso, responsável pela violência e insegurança generalizadas. Essa disseminação naturaliza os fatos, facilitando uma compreensão do fenômeno dentro de uma história e de uma sociedade que o produz.

Os meios de comunicação, na lógica da ocorrência policial, ao fazerem a cobertura sobre atos infracionais, reproduzem visões sensacionalistas e preconceituosas.

A criminalização da juventude impossibilita a visibilidade da violência que se comete contra jovem estigmatizado chamado de “menor” e esteriotipado como “bandido típico”.

Sensação, percepção, atenção, sentimentos, reação e associação não foram temas das pesquisas de Wundt.

As criações de Fechner são posteriores a fundação da Psicologia como ciência.

O uso do termo “Psicologia Experimental” não é de autoria de Wundt.

A Psicologia Experimental de Wundt tratou do desenvolvimento mental humano expresso na linguagem, nas artes, nos mitos, nos costumes sociais, na lei e na moral.

As publicações de Wundt inauguram a divisão da ciência psicológica entre Psicologia Experimental e Psicologia Social.

3 – 5 – 1 – 4 – 2

1 – 3 – 5 – 2 – 4

3 – 5 – 1 – 2 – 4

1 – 5 – 3 – 2 – 4

3 – 1 – 5 – 4 – 2

Diagrama de Caso de uso, Diagrama de Transição de estados e Diagrama de Atividade.

Diagrama de Estrutura, Diagrama de Caso de uso e Diagrama de Classes.

Diagrama de Classes, Diagrama de Pacotes e Diagrama de Atividade.

Diagrama de Classes, Diagrama de Sequência e Diagrama de Caso de uso.

Diagrama de Componentes, Diagrama de Pacotes e Diagrama de Estrutura.

Falta de integração familiar ao processo; suavidade das medidas punitivas; impossibilidade de responsabilização penal desses menores.

Falta de profissionais especializados nas instituições; tempo reduzido do cumprimento das medidas sócio-educativas; impossibilidade de uso de recursos disciplinares pelos educadores.

Impossibilidade de internação por motivos de desamparo social; impossibilidade de realização de atendimentos clínicos psicológicos; excesso de atividades profissionalizantes.

Inadequação física das instituições que as aplicam; não consideração do caráter de sujeitos em condições de desenvolvimento dos adolescentes; fragilidade das atividades no sentido da reinserção social desses jovens.

Pouca responsabilização dos adolescentes infratores pelos seus atos; ineficiência das medidas punitivas; excessiva participação familiar na definição das medidas.