Todas as proposições estão corretas.

Somente as proposições I, II e IV estão corretas.

Somente as proposições I, II e III estão corretas.

Somente as proposições II, III e IV estão corretas.

Todas as proposições estão incorretas.

Todas as proposições estão corretas.

Somente as proposições I, II e IV estão corretas.

Somente as proposições I, II e III estão corretas.

Somente as proposições II, III e IV estão corretas.

Todas as proposições estão incorretas.

Todas as proposições estão corretas.

Somente as proposições I, II estão corretas.

Somente as proposições II e III estão corretas.

Somente as proposições I, e III estão corretas.

Somente as proposições I, e III estão corretas.

Todas as proposições estão corretas.

Somente as proposições I, II estão corretas.

Somente as proposições II e III estão corretas.

Somente as proposições I, e III estão corretas.

Todas as proposições estão incorretas.

O trabalho com os pais sempre marcou a psicoterapia de crianças e adolescentes de base analítica.

Uma das primeiras e principais tarefas na psicoterapia com adolescentes é o estabelecimento da aliança terapêutica. Tarefa essa não muito fácil já que uma peculiaridade da psicoterapia nessa fase é que o terapeuta deverá ter habilidades de vincular o adolescente a uma relação próxima e íntima, como a que requer em um enquadre de psicoterapia de orientação analítica, em um momento em que o adolescente está passando por um turbulento processo de inúmeras identificações transitórias e pouco capacitado para relações com graus mais elevados de proximidade.

O tratamento psicoterápico com adolescentes apresenta uma particularidade na configuração da situação analítica entre o terapeuta e o paciente pelo importante papel dos pais desempenhado nesta relação. Essa particularidade é inerente à condição de dependência emocional, econômica e social estabelecida entre o filho e os pais.

No tratamento de crianças e adolescentes, o conceito de campo analítico24 deve ser ampliado já que devemos incluir os efeitos que as fantasias inconscientes dos pais exercem na determinação da fantasia inconsciente básica do campo que se cria na relação entre o paciente e o seu terapeuta.

O terapeuta de crianças depara-se com o fato de que é necessário não somente saber quem atender, mas o que abordar quando está diante dos pais de seus pacientes, estejam eles sozinhos, com seus filhos, num grupo junto com outros pais ou fazendo parte de uma sessão familiar. Os pais podem ir para a avaliação diagnóstica, tendo que lidar, muitas vezes, com afrustração de não serem pais ideais para uma criança ideal. Sentimentos de culpa e de falha podem ser intensos.

Até muito recentemente, entre as tradições psicopatológicas mais comuns, era corrente encontrar uma compreensão fenomenológica que tomava a dimensão social com algo que jazia completamente na mente de cada indivíduo.

Alguns autores contemporâneos têm proposto uma compreensão unificada da Depressão em termos de um transtorno do senso comum ou de um transtorno da ipseidade/hiperreflexividade.

O ser-no-mundo, concepção de sujeito sugerida pela psicopatologia do ser social, não dizia apenas de um sujeito reflexivo, da narrativa, produto da relação intersubjetiva mediada pela linguagem, mas antes e também do ser que subjaz e antecede este sujeito narrativo. Ou seja, esta psicopatologia tratou também da experiência do ser em sua dimensão corporal, préreflexiva.

A observação do fenômeno da disfunção social pela lente da psicopatologia do senso comum desautoriza, por causa do modo como a sua produção é compreendida, qualquer separação entre ações de tratamento e reabilitação. Neste contexto, as estratégias de treinamento de habilidades sociais perdem relevância, assim como as estratégias que buscam ajustamento social pelo treinamento da capacidade de internalizar regras e comportamentos sociais. Ganha importância o desafio de construção de atividades e ações de reabilitação que possam dialogar com a experiência vivida desses sujeitos e com os modos de produção das dificuldades de relação com o mundo presente em cada quadro psicopatológico.

O terceiro uso para o termo “fenomenologia” em psicopatologia pode ser identificado em alguns autores da Europa Continental (dentre eles: Alemanha, Dinamarca, Itália e Holanda), América do Norte, América do Sul e Japão. Baseado em filósofos como Husserl, Heidegger e Merleau- Ponty, autores como Parnas, Stanghellini, Sass, Davidson, Kimura e outros, atribuem à fenomenologia um sentido que está para além do método empírico que favorece o acesso ao fenômeno psicopatológico. Descrever e compreender o fenômeno conhecendo sua forma e conteúdo é apenas uma das aspirações expressas pela utilização do termo fenomenologia, mas não o seu eixo.

Todas as proposições estão corretas.

Somente as proposições I, II estão corretas.

Somente as proposições II e III estão corretas.

Somente as proposições I, e III estão corretas.

Todas as proposições estão incorretas.

Instintos, Emoção e Percepção.

Prazer, Dor e Ódio.

Paixão, Inconsciente e Ideias.

Memória, Imaginação e Sentimento.

Depressão.

Angústia.

Ansiedade.

Fobia.

A partir do momento em que ela ocorre ou surge no campo relacional, certo é que produzirá resultados saudáveis para o processo de terapia do grupo.

Assim como na terapia analítica, onde o analista gradualmente torna-se o foco de toda transferência do paciente, no grupo o deslocamento é o mesmo, o que muda é o fenômeno do deslocamento.

A transferência no grupo é multilateral, pois engloba não somente o relacionamento dos pacientes com o terapeuta, mas, também, dos próprios membros entre si, e é também cruzada, pois envolve um entrelaçamento constante de experiências de significado.

A transferência no grupo é possível de ser evitada, visto que o terapeuta consegue manter o distanciamento emocional para preservar a relação com o todo, e com as partes desse todo.