Assinale a alternativa que completa corretamente o texto a seguir:
O DSM IV é um importante instrumento, organizado pela Associação Americana de Psiquiatria, utilizado para classificar os transtornos mentais. O Transtorno de Depressivo Maior está contido nos ____________________.
Suponha que você trabalha em uma Unidade Básica de Saúde. Em determinado momento, recebe uma paciente encaminhada por um médico que também atua no SUS. No encaminhamento emitido pelo profissional consta que a paciente apresenta um “transtorno de personalidade borderline”. Qual alternativa traz uma breve definição correta de tal transtorno?
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto a seguir:
O quadro com aspectos depressivos, comum tanto em homens quanto em mulheres geralmente idosos, que ocorre quando o filho caçula sai de casa, caso não sejam desenvolvidas atividades compensatórias, recebe o nome de ____________________________________________.
Analisando crianças psicóticas, neuróticas obsessivas graves e também crianças mais saudáveis, Melanie Klein descobriu formas de violência associadas à sexualidade. Por isso que a preocupação com o excesso, a desmesura e a insaciabilidade do desejo marca o seu pensamento desde os primórdios. Analise as afirmativas e aponte o pensamento INCORRETO a esse respeito.
A abordagem criada por Adler compreende as pessoas como sendo totalidades integradas dentro de um sistema social. Sustenta a motivação do homem como sendo fundamentada pelas solicitações sociais. Adler cria alguns conceitos muito importantes para a psicologia da personalidade. Relacione os conceitos, com às suas funções.
A sequência está correta em
Há uma sequência temporal nas entrevistas diagnósticas que pode ser subdividida em algumas etapas de acordo com Golder (2000). Relacione tais etapas aos seus objetivos.
A sequência está correta em
A citação descreve a experiência da fantasia no processo de estruturação psíquica fundamentada na teoria Melanie Klein.
“Freud descreveu o ego como um ‘precipitado de catexias objetais abandonadas’. Esse precipitado consiste em objetos introjetados. O primeiro desses objetos descrito pelo próprio Freud é o superego. A análise de primitivas relações de objetos projetivas e introjetivas revelou fantasias de objetos introjetados no ego a partir da mais tenra infância, começando pela introjeção dos seios ideal e persecutório.”
Considerando a teoria kleiniana sobre o processo de fantasia, é correto afirmar que à medida que prossegue o desenvolvimento,
Definida por Melanie Klein como “a fase do desenvolvimento na qual o bebê reconhece um objeto total e se relaciona com esse objeto. Esse é um momento crucial no desenvolvimento do bebê, e é claramente reconhecido por leigos. Todos que rodeiam o bebê percebem uma mudança e reconhecem-na como um enorme passo em seu desenvolvimento – observam e comentam o fato de que o bebê agora reconhece sua mãe. (...) Isso aumenta sua necessidade de possuir esse objeto, de mantê-lo dentro e, se possível, de protegê-lo de sua própria destrutividade.” As descrições citadas das relações estabelecidas com o objeto, referem-se a que posição vivida pelo bebê?
“As crianças pequenas dão nome a seus desenhos somente após completá-los; elas têm necessidade de vê-los antes de decidir o que eles são. À medida que as crianças se tornam mais velhas, elas adquirem a capacidade de decidir previamente o que vão desenhar. Esse deslocamento temporal do processo de nomeação significa uma mudança na função da fala. Inicialmente, a fala segue a ação, sendo provocada e dominada pela atividade. Posteriormente, entretanto, quando a fala se desloca para o início da atividade, surge uma nova relação entre palavra e ação.” O dinamismo da relação fala e ação relacionado à citação de L.S. Vygotsky trata-se da função
“Tal como disse em sentido figurado um pesquisador, para uma criança com menos de três anos de idade, o brinquedo é um jogo sério, assim como o é para um adolescente, embora, é claro, num sentido diferente da palavra; para uma criança muito pequena, brinquedo sério significa que ela brinca sem separar a situação imaginária da situação real. Para uma criança em idade escolar, o brinquedo torna-se uma forma de atividade mais limitada, predominantemente do tipo atlético, que preenche um papel específico em seu desenvolvimento, e que não tem o mesmo significado do brinquedo para uma criança de idade pré-escolar.” De acordo com a citação de Vygotsky, sobre a essência do brinquedo pode-se afirmar que é
