Questões de Concurso de Pedagogia - Estude Grátis

931 Q1126270

Pedagogia Legislação da Educação Lei nº 8.069 de 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações

Ano: 2025

Banca: DECORP

Leia o fragmento de texto abaixo.

Entre 2011 a 2020, foram registrados aproximadamente 25 mil casos de acidentes de trabalho envolvendo menores de 18 anos no Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN). A maioria ocorreu com crianças e adolescentes na faixa etária de 16 a 17 anos (84,6%). Também foram registrados 466 óbitos no período, sendo 15,9% de crianças de 5 a 13 anos de idade, conforme o estudo “Perfil dos acidentes de trabalho com crianças e adolescentes no Brasil, de 2011 a 2020”, publicado em outubro de 2023 pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz).

https://trt15.jus.br/noticia/2023/campanh...

A é permitido que adolescentes de 16 a 17 anos exerçam qualquer atividade laboral desde que tenham autorização expressa dos responsáveis legais, independentemente de insalubridade do trabalho. B o trabalho de adolescentes é restringido a faixa etária de 14 a 16 anos apenas à condição de aprendiz, mas essa norma é flexibilizada em contextos de necessidade econômica comprovada pela família. C a alta incidência de acidentes de trabalho na faixa etária de 16 a 17 anos reflete lacunas no cumprimento das normativas que prevê a proteção integral de crianças e adolescentes contra riscos físicos, morais e sociais. D as disposições do documento sobre o trabalho infantil concentram na proibição de atividades remuneradas, não abrangendo formas de exploração como o trabalho doméstico.

932 Q1126267

Pedagogia Projeto Político-Pedagógico Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Dowbor (2007) relata um caso da Secretaria de Educação do Município de Vicência, em Pernambuco, que implantou o projeto “Escolas rurais”, com a perspectiva de melhoria da qualidade do ensino e, consequentemente, melhoria da qualidade de vida das comunidades rurais. O projeto é destacado, pois se coaduna com o entendimento de Dowbor (2007) de que a escola deve ser

A o centro de produção de conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento local. B o espaço de produção e divulgação do conhecimento globalizado. C a oportunidade de evoluir do estilo de vida rural para o urbano. D o espaço de superação do conhecimento primário do mundo de cada pessoa. E o centro de apropriação do conhecimento formal curricular.

933 Q1126266

Pedagogia Avaliação Educacional Modalidades da Avaliação

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

De acordo com Jussara Hoffmann, uma avaliação mediadora exige do professor uma postura preocupada com

A o desempenho dos educandos em cada área do conhecimento, não apenas na escola, mas também no âmbito social. B as formas como se dá a compreensão do educando sobre o objeto do conhecimento. C as ações de reflexões dos educandos durante as provas objetivas e dissertativas realizadas ao longo do ano. D a visão comportamentalista do conhecimento que propicia uma interação dialógica entre professor e aluno. E as formas variadas de transmissão de informações aos alunos e com a coleta de registros e dados das aprendizagens alcançadas.

934 Q1126265

Pedagogia Legislação da Educação Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

O artigo 3o, inciso XV, da Lei Federal no 9.394/1996 (Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional), define que, entre outros, o ensino será ministrado com base no princípio

A da garantia do direito de acesso a informações públicas sobre a gestão da educação. B da educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. C dos padrões mínimos de qualidade do ensino, definidos como a quantidade mínima de insumos por aluno para a aprendizagem. D da educação digital, com a garantia de conectividade de todas as instituições públicas de educação básica e superior à internet em alta velocidade. E do currículo e do projeto político-pedagógico adaptado às condições de cada aluno.

935 Q1126263

Pedagogia Legislação da Educação Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação

A conjunta entre sociedade civil e órgãos governamentais em defesa do direito de que todos os alunos com deficiência tenham direito de acesso à matrícula na idade em escolas comuns ou especiais. B política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. C político-partidária que visa à inclusão escolar de alunos com ou sem deficiência com acesso ao atendimento educacional especializado em contra turno escolar. D social e comunitária, cujo objetivo é garantir que todas as crianças tenham acesso à escola na idade certa, independentemente de qualquer impedimento de ordem física, intelectual ou sensorial. E global apoiada pelos países membros que são signatários de políticas que fomentam a criação de escolas especializadas para a inclusão de alunos, público-alvo da educação especial.

936 Q1126261

Pedagogia Legislação da Educação Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Conforme indica Alvez, Ferreira e Damázio (2010), o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos com surdez envolve três momentos didáticos pedagógicos, o AEE:

A na sala de recursos, na sala de aula e no contraturno escolar B com intérprete de Libras, em Língua de Sinais e com comunicação total. C em Língua Portuguesa como segunda língua, em Libras e em comunicação alternativa. D em Libras, de Libras e de Língua Portuguesa. E de Libras como primeira Língua, em Língua Portuguesa e de leitura e escrita.

937 Q1126260

Pedagogia Legislação da Educação Temas Educacionais Pedagógicos Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença + 2

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Pessoas com surdocegueira, conforme Bosco, Mesquita e Maia (2010), podem necessitar de estratégias de intervenção específicas para aprendizagem, pois esses indivíduos demonstram dificuldade em

A comunicação expressiva e receptiva devido às perdas de campo visual e audição em diferentes níveis. B observar, compreender e imitar o comportamento das pessoas que têm contato, devido à combinação das perdas visuais e auditivas que apresentam. C linguagem simbólica, comunicação por língua de sinais ou gestos, oralização e organização sensorial. D identificar as pistas de contexto devido às perdas sensoriais visuais e auditivas, gerando atrasos significativos no desenvolvimento. E desenvolver comunicação alternativa simbólica para expressão e recepção de informações, por causa das perdas auditivas e visuais.

938 Q1126259

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Quando se discute a inclusão escolar do público-alvo da educação especial, os termos flexibilidade curricular, adaptação curricular e adequação curricular aparecem em muitas publicações e remetem a aspectos históricos, conceituais, sociais, políticos e culturais que fundamentam o momento histórico vivido.

Quanto aos três termos, EFFGEN (2011) conclui que

A não há uma definição clara que diferencie os termos, mas sim a ideia de complementaridade entre eles. B é necessária uma definição clara de cada um dos termos para evitar o processo de exclusão escolar. C os termos foram utilizados em diferentes contextos para acesso ao currículo da sala comum. D os termos são sinônimos e são diferenciados de acordo com o período da publicação ou legislação em que aparecem. E são termos utilizados em diferentes contextos, atendendo à perspectiva inclusiva ou integracionista da época.

939 Q1126258

Pedagogia Legislação da Educação Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Em uma determinada escola, os professores questionaram o fato de terem alunos com dificuldades na alfabetização e se não seria o caso de investigar uma possível deficiência. O professor do Atendimento Educacional Especializado explicou que, de acordo com a Lei Brasileira de Inclusão, art. 2o § 1o , a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

A o relato das famílias sobre o desenvolvimento precoce, os testes realizados após o nascimento, os achados nos estudos de caso realizados entre escola e terapeutas e dados das observações nas interações. B os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo, os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais, a limitação no desempenho de atividades e a restrição de participação. C as dificuldades de aprendizagem, os conflitos nas relações, o atraso de comunicação e linguagem, a desorganização sensorial e motora e intercorrências de saúde frequentes. D os diagnósticos realizados pela equipe de profissionais que acompanha a criança, incluindo a equipe da escola, os dados de observação dos professores, os resultados das avaliações escolares. E as interações com os pares e com os adultos, o desempenho acadêmico, os níveis de comunicação oral, as habilidades psicomotoras, os níveis de abstração, de criatividade e os padrões comunicativos.

940 Q1126257

Pedagogia Avaliação Educacional

Ano: 2025

Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Campos e Sampaio (2005) ao elaborarem pesquisa sobre a avaliação de alunos com deficiência, identificaram que o habitual processo de avaliação diagnóstica não tem sido suficiente para

A matricular os alunos na série e turma adequadas ao seu nível de desenvolvimento e aprendizagem. B possibilitar a aprovação aos níveis mais elevados de ensino, bem como o acesso ao ensino superior. C priorizar as adaptações curriculares necessárias ao sucesso escolar desses alunos. D elencar as habilidades necessárias à aprovação para as demais etapas de ensino. E estabelecer qual a forma de ensino mais adequada para atender esses alunos e como avaliar o seu potencial de aprendizagem.

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