Conforme o disposto na BNCC para os anos iniciais, a ampliação da compreensão de novas aprendizagens se dá progressivamente, por meio da mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e da sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobre ele e nele atuar. Tais características demandam um trabalho escolar que se organize em torno

A BNCC define que, nos dois primeiros anos do ensino fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os estudantes se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita. Considerando a evolução do processo de alfabetização, assinale a opção em que os 4 níveis descritos por Emília Ferrero para esse processo são apresentados em sua devida ordem.  

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento da inteligência e da personalidade é motivado, ou seja, ocorre como resultado da aprendizagem. Os níveis de desenvolvimento foram por ele denominados de zona de desenvolvimento real e zona de desenvolvimento proximal. Considerando essas informações, assinale a opção correta.

A estratégia pedagógica necessária aos processos de ensino-aprendizagem está fundamentada nas relações com a utilização plena do diálogo para efetivo sucesso escolar. O maior responsável por uma educação pautada no diálogo, no sentido de aproximar os conteúdos curriculares dos interesses dos estudantes, é 

Alguns modelos comumente usados para trabalhar a resolução de problemas matemáticos são hoje questionados, como, por exemplo, a mediação da aprendizagem matemática pautada em problemas matemáticos cujo recebimento, acolhimento, interpretação, compreensão e resolução pelos estudantes, são, originalmente, construções de propriedade do professor. Caracteriza rompimento com esse modelo a 

Um dos níveis de aprendizagem proposto por Emília Ferrero caracteriza-se pela correspondência entre a representação escrita das palavras e suas propriedades sonoras, que representa a descoberta de que a quantidade de letras com que se vai escrever uma palavra pode corresponder à quantidades de partes que se reconhece na emissão oral. Em geral, para a criança, uma grafia corresponde a cada sílaba. Esse nível do processo de alfabetização é denominado

Segundo Georges Snyders, uma escola que prepara o estudante apenas para o futuro acaba desconsiderando o tempo presente e os anseios imediatos da infância. De acordo com essa concepção, é possível pensar a educação para o tempo futuro sem desconsiderar o tempo presente, com o intuito de tornar estudantes e professores mais felizes nos muitos dias e anos que passam na escola, quando

Segundo teóricos da educação, a prática pedagógica direcionada ao aspecto cognitivo é indispensável, mas não suficiente, não se podendo menosprezar o prazer e a alegria. A respeito da utilização da dimensão do lúdico na sala de aula, assinale a opção correta. 

Andaimes são um conceito metafórico que se refere a um auxílio visível ou audível que um membro mais experiente de uma cultura pode dar a um aprendiz; pistas de contextualização são quaisquer sinais verbais que, processados juntamente com elementos simbólicos gramaticais ou lexicais, servem para construir a base contextual para a interpretação e compreensão das mensagens.
Stella Maris Bortoni-Ricardo e Maria Alice Fernandes de Sousa. Andaimes e pistas de contextualização: um estudo do processo interacional em uma sala de alfabetização. In: Maria Carmem V. R. Tacca. Aprendizagem e trabalho pedagógico. Campinas, SP: Alínea, 2006. p 165-178 (com adaptações).
Os conceitos apresentados no texto precedente estão presentes na atividade de 

As atividades de escrita na escola são comumente vistas como meios de obter uma nota e, assim, raramente criam situações de comunicação real e interação entre professores e alunos.
Em um mundo em que está cada vez mais difícil produzir situações de prática da escrita, uma vez que a tecnologia tem se tornado um instrumento dominante de busca de informações e de formação de pensamento, atividades que promovam o incentivo à produção de textos significativos pelos alunos tornam-se cruciais, a fim de evitar que, em um futuro próximo, sejam formados cidadãos sem a capacidade de argumentar e discutir ideais de maneira coerente. 
Fabione Gomes da Silva. A prática da escrita em língua inglesa: avaliação e critérios de correção. In: C. A. Ataíde; V. S. Gomes; S. M. Almeida; A. P. Silva (... Ver mais