o conteúdo específico da disciplina;

as atividades envolvendo experiências de vida;

a seleção de recursos adequados à disciplina;

as atividades de campo;

a avaliação do conteúdo da disciplina.

Um dos pressupostos básicos de Skinner é a idéia de que o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro social.

Skinner propunha o estudo contextualizado da criança, ou seja, nas suas relações com o meio.

Para Skinner, a aprendizagem é produto de uma relação estímulo-resposta.

Vigotsky apostava na recompensa, rejeitava o livre-arbítrio e acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente.

o ensino é diretivo e deve enfatizar a transmissão de conteúdos, que devem ser aprendidos passivamente pelo aluno.

o professor é mediador na promoção da descoberta e da construção do conhecimento pelo aluno.

o objetivo principal do ensino deve ser a formação política do sujeito cognoscente.

o ensino deve ser centrado nos aspectos afetivos, garantindo a aprendizagem significativa.

centralizada no professor, que transmite os conhecimentos científicos, e o aluno desempenha um papel passivo.

centralizada no aluno, que determina o que quer aprender e o que deve ser ensinado pelo professor.

hierarquizada, e o professor determina a participação do aluno na construção do conhecimento.

mediadora, e o professor tem papel de facilitador, desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem.

3, 1, 1, 2, 4, 3

3, 2, 1, 1, 3, 4

4, 2, 2, 1, 4, 3

2, 4, 1, 3, 3, 2

4, 1, 2, 1, 3, 4

A pedagogia libertadora e a liberal estão voltadas para a educação popular.

A pedagogia progressista enfatiza a análise crítica da realidade social e o caráter político da educação

A pedagogia renovada não-diretiva está centrada no professor, que deve ser especialista em relações humanas.

A pedagogia crítico-social dos conteúdos está centrada nos conhecimentos científicos e na verdade científica.

O contexto histórico e social é fundamental no processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a compreensão da realidade dos atores envolvidos.

O processo educativo implica ação-reflexão-ação como constituintes inseparáveis da práxis educativa.

O espaço educativo contribui para a manutenção do status quo e para a reprodução e(ou) manutenção da estrutura social vigente.

A pedagogia crítica compromete-se com os interesses das camadas economicamente desfavorecidas e com a formação integral do aluno.