O trabalho com a linguagem oral na educação infantil deve se orientar por pressupostos, como por exemplo:

(PREFEITURA DE VALENÇA DO PIAUÍ 2023) Leia o fragmento de texto abaixo.
“*[...] quanto mais as crianças puderem falar em situações diferentes, como contar o que lhes aconteceu em casa, contar histórias, dar um recado, explicar um jogo ou pedir uma informação, mais poderão desenvolver suas capacidades comunicativas de maneira significativa” (Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil – RCNEI, 1998, p. 121).

Como se percebe, o documento ressalta a importância de a escola desenvolver, por meio de diferentes metodologias, as capacidades linguísticas da criança mediante a estimulação de sua: 

De acordo com Fernández (1991), o psicopedagogo desempenha um papel fundamental nas relações dos sujeitos com a aprendizagem, especialmente ao investigar como o sujeito se relaciona com o conhecimento. Considerando esse contexto, é CORRETO afirmar que o psicopedagogo

 Leia a situação hipotética abaixo.

João, aluno do 1º ano do Ensino Fundamental, demonstra dificuldades em reconhecer algumas letras isoladas, e não consegue identificar rimas ou sons iniciais das palavras, apresenta segmentação silábica, e não distingui fonemas específicos.

Nesse contexto, considerando os estudos sobre consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta atividades eficazes para desenvolver a consciência fonológica de João

A partir do que defendem Frade, Araújo e Glória (2018), assinale a alternativa correta.

    A essência do processo de alfabetização é caracterizada pela aquisição da leitura e da escrita. Sabe-se, porém, que esses dois processos evoluem por meio da aquisição da linguagem, que localiza sua gênese na experiência que transforma, a partir das habilidades mentais, estímulos (informações) em ações motoras (fala, escrita...).

Analise as assertivas:

I. O sujeito não adquire primeiro as palavras e depois os significados. A experiência significativa leva-o a interiorizar seu ambiente para começar a compreender as palavras que represe... Ver mais

    Quanto ao processo de construção da escrita, pode-se afirmar que a criança passa pelos seguintes níveis estruturais da linguagem:

Relacione as colunas:

Coluna 1:

1. Nível pré-silábico

2. Nível silábico

3. Nível alfabético

Coluna 2:

... Ver mais

A respeito dos conceitos de Alfabetização e Letramento, temos a considerar incorretamente: 

Muitos fatores, em relação às crianças, determinam uma compreensão maior ou menor da língua escrita como sistema. As crianças vão adquirindo capacidade e imagens dos vários tipos de textos, de suas partes, de suas organizações espaciais no papel e de suas características que têm função fundamental na escrita de seus próprios textos. Nesse sentido, afirma-se que, ao analisar aspectos sobre os modos de aprender de forma eficaz, é fundamental que as crianças tenham a oportunidade de:

A respeito da distinção entre letramento e alfabetização, leia o trecho a seguir.

Há, assim, uma diferença entre saber ler e escrever, ser alfabetizado, e viver na condição ou estado de quem sabe ler e escrever, ser letrado. Ou seja: a pessoa que aprende a ler e a escrever – que se torna alfabetizada – e que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais de leitura e escrita – que se torna letrada – é diferente de uma pessoa que não sabe ler e escrever – é analfabeta – ou, sabendo ler e escrever, não faz uso da leitura e da escrita – é alfabetizada, mas não é letrada, não vive no estado ou condição de quem sabe ler e escrever e pratica a leitura e a escrita.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizont... Ver mais